混合运算（一）
目标：
1、进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
重点：总结概括没有括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：结合具体问题理解“先乘除，后加减”的原因
教 时：1课时
教学过程：
一、课前小研究：
1、口算：
27÷3×7 3×6÷9 25÷5×8 45+8-23 63÷7×8
24-8+10 24÷8÷7 35+24-12 56÷7×9 34+30-27
2、用递等式计算下面各题。
2×135÷9 8×120÷8 97-13+43 24÷4×125
= = = =
= = = =
二、堂上学习：
1、观察主题图，根据条件提出问题。
（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？
（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？
通过补充条件，继续提问。
1）、滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到。现在有多少人在滑冰？
2）、“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？
请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
先小组交流，再全班个人汇报。
汇报时注意每步表示的意义的叙述。
（1）71-44+85
=27+85
=113（人）
71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到的85人，就是现在滑冰场有多少人。
（2）987÷3×6 6÷3×987
=329×6 =2×987
=1974（人） =1974（人）
第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）
第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出的2倍。
三、堂上练习：
书P5做一做1、2
四、堂上小测：
2×135×9 6×120÷8 97+13-43 42÷7×36
= = = =


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