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4.9.4　复习统计

课　型 复　习 使用人

内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册总复习，教材 P127的9题。

目标：
1.让学生巩固认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。
2.引导学生关注生活中的数学 通过对数据的简单分析解决生活中的较简单的数学问题，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。
1.通过对现实生活中多方面信息的统计，促进认知结构的进一步形成，从而激发学生学习
数学的兴趣。

重点、难点：
1.教学重点：掌握折线统计图的特点。
2.教学难点：利用数据和空白图绘制折线统计图。

教学准备：
小黑板等。

教 学 过 程
一、创设情境，导入复习
师：同学们， 前几节课我们对学过的知识进行了回顾和整理，这些知识已经成为我们的解决问题的金钥匙，大家回忆一下所学的绘制折线统计图的知识有哪些？谁愿意说一说？
（根据学生的汇报，有选择地进行板书）

结构：标题、横轴、纵轴、单位、制表日期
特点：用点表示数量的多少
折线统计图 折线：数量的增减变化 倾斜程度 变化幅度
作用：分析 预测
画法：先描点，再连线
师：关于统计图的知识还真不少。今天我们就对绘制折线统计图进行整理和复习。
板书课题： 复习统计

二、回顾整理，建构网络
1.回顾整理　（课前自主整理，选择自己喜欢的方式进行整理）
（1） 说一说 你是怎样整理的？
（2）画统计图时先画什么？怎样画？再画什么？
（3）你认为你方面整理的比较好?
2.交流展示
（1）小组内交流
请大家把你整理好的材料拿出，在小组内和同学们讨论交流一下。说一
说你是怎样整理的，都整理了哪些内容?然后根据交流讨论完善自己的“作品”。
（在学生交流的过程中，教师巡视。同时给学生以帮助和指导，并且选出几份整理方法不同的进行展示。）
（2）展示：
师点名，请巡视时选出的几名同学上台展示自己整理的内容。（找两三名同学即可）
①展示过程中，让学生说一说自己整理了哪些内容，和采取了什么样的整理方法。
②其他学生认真倾听，并且提出可补充的内容和不同看法。
3.优化再建，完善知识结构。
要求根据刚才的交流汇报完善自己整理的内容。同时，教师完善自己的板书：

结构：标题、横轴、纵轴、单位、制表日期
特点：用点表示数量的多少
折线统计图 折线：数量的增减变化 倾斜程度 变化幅度（有些上升、下降或不变）
作用：分析 预测

（1）要依次连线，不能连漏了
画法：先描点，再连线 （2）线段要画直。
（3）标点时，要找好对应点。

三、重点复习，强化提高
师：经过大家的修改，你们整理的更加完整，有调理了。在本课中，同学们认为哪个地方比较难以理解，容易出错呢？（确定单位长度）
师：既然大家都认为这一点很难理解，下面我们就一起克服困难吧。　　
带有起始格的折线统计图的纵轴，在原点处写0，从0到第一个单位长度是根据实际情况确定的，从第一个单位长度向上的间隔数据是固定不变的，即确定单位长度要依据题意，从小到大依次填写。
四、自主简评，完善提高
（一）自主检评
师：通过今天的复习，相信大家对这部分知识又有了更新、更深的认识，让我们检测一下吧（限时5分钟）
自主检评题
一、填一填
1.要表示一年12个月的平均气温变化情况，用（ ）的统计图更合适。
　 2.如果要观测病人体温的变化情况，最好选用（ ）统计图。
二、下面是某小学一至六年级喜欢玩电脑游戏的学生人数统计表。
年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级
人数7085100120140150
1.根据统计表绘制折线统计图。
2.回答下面的问题。
①（ ）年级喜欢玩电脑游戏的人最多，（ ）年级喜欢玩电脑游戏最少。 相差（ ）人。
②四年级喜欢玩电脑游戏的学生有（ ）人。
三、P127统计9、根据1997-2003年全国每年出生人口数统计图回答问题。
1.学生独立完成后请交流。
2.分组讨论，每组自由选择一小段时间（如：1998—2000的变化情况）
3.汇报交流各自的研究情况。
4.让学生体会从统计中发现问题，并与实际生活紧密联系起，再次认识统计的作用。
四、P131页14根据我国1997—2003年博物馆数量统计图回答问题。
1. 哪年博物馆数量最多？哪年最少？

2. 统计图
注意：画统计图时要先描点再连线，并要标上数字
（二）评价完善
师：下面让我们关注一下检测的结果。（教师公布答案，学生同桌互评）然后说一说出错的原因并改正。
通过今天学习你有什么收获？
板书设计：
复习统计

结构：标题、横轴、纵轴、单位、制表日期
特点：用点表示数量的多少
折线统计图 折线：数量的增减变化 倾斜程度 变化幅度（有些上升、下降或不变）
作用：分析 预测

Xkb1
（1）要依次连线，不能连漏了
画法：先描点，再连线 （2）线段要画直。
（3）标点时，要找好对应点。

作 业 设 计
基础：
1.填一填。
（1）统计图不但可以表示（ ）的多少，而且可以清楚地比较（ ）
之间的关系。
（2）我们学过的统计图有（ ）和（ ）。
（3）折线统计图的特点是（ ）。
综合：
2.下面是实验小学一个班级的同学从一年级到四年级戴眼镜情况调查表。

年级一年级二年级三年级四年级
人数1 2 612

（1）根据上面调查的数据把折线统计图补充完整。

（2）在几年级时这个班戴眼镜的人数最多？你能分析一下原因吗？

拓展提升：
3.根据 第2题的图表你还能提出什么数学问题？提出问题并解答。

教学反思：

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本文来自：逍遥右脑记忆 /xiaoxue/37055.html

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