龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者 执 教 者
执教时间2014年4月1日 星期二
版 本北师大版学 科数学
册 数五年级（下册）单 元三单元
题 折叠
时
教学目标经历折叠和展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图的关系，发展空间观念。
能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。
德育教学目标能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。
教学重点判断平面展开图所对应的简单立体图形
教学难点判断平面展开图所对应的简单立体图形
教学准备
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
(修改意见)
前置性作业

　　　将右图按虚线折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像 。
2.如果要开一个天窗和一扇门，它们的位置可能在哪儿？在由图中标出。
　　　
　　　
3.一个小仓库的形状就是这样的，而它各边的实际长度是上图相应长度的100倍，这个小仓库的表面积是多少平方米？
　　　
教学过程
　　　前3分钟内容：
　　　《折纸小手工》

一、想一想。
出示教科书第38页的图形，并让学生准备这样的图形。按虚线折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像什么？（学生小组交流讨论，合作，教师引导学生先想象这个平面展开图折叠以后像什么。）
二、画一画。
动手操作，将附页3图1剪下，按虚线折
叠后，形状是一座小房子。
三、做一做。
　　　通过折叠后的小房子确定天窗和门的位置，然后在平面图上画出（天窗可以在平面图中上数第二个或第三个长方形内，门可以在第一个或第四个长方形内，也可以在两边的五边形内。）
根据学生的实际情况，把这个问题进行拓展，首先将附页3图1中的各个图形标上号码，长方形从上到下依次为1，2，3，4，5，左边的五边形为6号图形，右边的为7号图形。然后，提出挑战性的问题：（1）与图形6相对的 声纳个图形？（2）和图形1相对的是哪个图形？借助想象活动，发展学生的空间观念。
四．练一练。
1.第39页第1题。
引导学生进行想象，作出最初的判断，然后通过动手操作，讨论并交流，得出结论。
2.第39页第2题。
进一步让学生体会立体图形和它的平面
展开图之间的对应关系，有多余信息。学生独立完成本题，教师允许学习有困难的学生通过动手操作解决问题。

设板书计 折 叠

教后随记　　　

本文来自：逍遥右脑记忆 /xiaoxue/156581.html

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