科目小学数学题 分数的产生和意义
型新授主备者
吴爱青
学习
目标1、学生通过观察、实验操作，知道分数的产生。
2、正确理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的意义。
3、渗透学习力元素，培养学生的学习能力，进一步提高学生的学习力。

学习重难点重点：理解单位“1”及分数的意义。
难点：对单位“1”的理解。
学案导案个性化修改

自
学
一、前测。
1、认真预习本第60~62页的内容，
1、尝试完成：P62 做一做

3. 出示
（1）两个芦柑平均分给2个小朋友，一个人可以得几个？
（2）1个芦柑平均分给2两个小朋友，一个人可以得几个？
（3）1个芦柑平均分给4两个小朋友，一个人可以得几个？1、了解起点。
关于分数，你已经知道了什么？
1）、上网查找有关《分数的产生》的知识，与同学交流。
2）从例题中你又了解到哪些概念，又有什么困惑？
2、自学反馈

议
学一、自主探究
1、观察1/4这个分数，你能用手中的学具以你自己喜欢的方式（折一折，画一画或摆一摆）表示出这个分数1/4的含义吗？ 2、动动手，用你们准备的材料表示出1/4，并说一说有什么相同的地方，有什么不同的地方？
3、上台展示，说说自己是怎样表示的
二、小组讨论
1.说一说1/4的含义。
用分数表示阴影部分。（或出示教材第63页练习十一第一题）
1、
（
三、说说你在生活中哪些地方见过分数？ 学生汇报后，出示收集的
四、归纳小结（分数的意义）
（1） ，通常把它叫做单位“1”。
（2）一个物体、一些物体等都可以看 ，把这个整体 分成若干份，这样的一份或几份都可以用 表示。
、（3）把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做 。
五、认识分数单位。
出示：给给下图涂上不同的颜色分别表示下面的分数。（图略）
像这样我们就可以把1/8 看作是5/8 这个分数的分数单位。
用自己的话说说什么是分数单位？1,提问:A,大家知道分数吗 谁能说一个分数 B,你能举个实例说说这个分数的意义吗
2,述:说得好,对不能用整数准确表示结果的问题,我们可用分数解决.即:把一个物体或一个计量单位(或者单位"1")平均分成若干份,用它的一份或几份表示.这就是今天要学习的《分数的意义》
3,揭示题:分数的意义
自主学习,整体感知分数的知识.
2,探究深化,进一步理解分数的意义.
(1)用分数表示下面各图中的阴影部分.[件1]
(2) 说说你在生活中哪些地方见过分数[件2]
快速：一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数表示。
师出示件：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。

悟
学一、巩固练习

1、每个茶杯是这套茶杯的 （ ）

2、 每块月饼是这盒月饼的 （ ）

3、每袋粽子是这些粽子的 （ ）

4、每种颜色的跳棋是这盒跳棋的（ ）
5、、按要求涂色。

（ ）涂上红色，其余的 （ ）涂上你喜欢的颜色。

( ) 涂上绿色，其余的( )涂上你喜欢的颜色。
6、城关小学五年级4班有72名学生，平均分成了6个小组，每组是全班学生的（ ），每个学生是全班的（ ）。
二、拓展延伸（件出示）
1、白雪公主和七个矮人分16个苹果，平均每人分这堆苹果的（ ）。是（ ）个。
2、
如果把2个正方体分别看作单位“1”的 1/2、1/5、1/3 ，想想它们的单位“1”是几个正方体 ？你是怎样想的？
堂小结：
通过这节的学习，你有什么收获？

本文来自：逍遥右脑记忆 /xiaoxue/154762.html

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