金台区逸夫小学新课程有效导学案
科目：数学 课题：《栽蒜苗一》 主备: 执教:
授课年级四年级学科数学任课教师
课 型新授课 时1上课时间
教
材
分
析教材创设了“栽蒜苗”的实践活动，学生在15天的观察与记录中经历着数据收集的全过程，体验着数据收集的方法，感受着数学与生活的密切联系。其次，教材提供了学生通过小组合作交流数据描述的方法与过程，感受学习统计的必要性，促进学生学会读条形统计图，提高读图能力，发展统计观念。
教
学
目
标1. 知识目标：通过对实验数据的处理，体会单式折线统计图的特点，会将实验中所得的数据用条形统计图表示。
2. 能力目标： 理解条形统计图上数据所表示的各种信息，会将实验中所得的数据绘制条形统计图。
3. 情感、态度、价值观：感受数学与生活的联系，培养学生分析问题的能力。
重、难点体会和理解条形统计图中一格的表示方法，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。
方法 小组合作学习法 问题训练评价法
教学准备教学课件、导学单

学生准备自学课本，收集有关资料
认真完成《导学单》
新课程有效教学导学过程设计
课题： 《栽蒜苗》 第（ 1 ）课时 执教：
导学
环节时间创设
情境教师行为期望的学生行为
激趣导入

5创设激发学习兴趣1.视频展示：一个人，被滚滚而的数字流所包围，他痛苦的喊：怎么办？
2.其实不光是刚才的这个人，我们的生活中也到处充满着杂乱无的一些数据。怎样让这些数据为我们所用。我们今天就学习整理数据的方法。

以小组为单位各呼自己的口号。
学生进入积极的学习状态。

自主学习合作交流

10

创设展示学习情境1、各组组长发放《问题导读——评价单》
2、代表组织本组学生自学并讨论。
3、老师注重堂气氛调控，关注学生表现，尤其是学困生的表现。
4、认真聆听学生汇报并点拨。1、学科长带领组员采取合理的方法解决问题。
2. 组员积极参与其中。

汇报交流
发现问题
10

创设小组讨论学习情境1、组长发放《问题生成——评价单》。
2、学生在学科代表的组织下学习讨论。
3、老师巡视。深入组内听或参与学习
4、各组汇报，教师及时点拨。发挥几集体的力量，力争将问题研究透彻。
找准汇报方式，组织语言，准备汇报。

拓展训练
10
创设自主合作学习情境
1、学科长发放《问题训练评价单》。
2、教师进行规范指导。
畅谈体会，超越升华

总结评价

5创设畅谈体会的情境1、老师引导学生汇报与评价。
2、学科代表总结本所学。认真听，加深记忆，做好自我评价。客观的评出优胜组。

本文来自：逍遥右脑记忆 /xiaoxue/121143.html

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