创新源于感性知识的积累和生活经验的丰富。 3岁左右的幼儿，对周围世界的认识肤浅，生活经验贫乏。怎样调动幼儿勤于思考、勇于探索的精神，激活幼儿的创新思维，展开他们的思维空间，关键在于教师怎样从幼儿的知识水平心理特点出发，巧妙地设问，从而为日后的创造力培养作铺垫。为此，我们从几方面设问人手，培养他们良好的思维品质：

　　一、 扩散思维训练—— 这种东西像什么?

　　“像什么”是幼儿最早自发表现的一种无意想象。对于3岁左右的幼儿，在表象认知的基础上提出“像什么”，是他们最乐于参与的想象活动。例如：主题活动《秋天到了》中有这样一个活动《香蕉变戏法》，在活动预设中就有许多这样的问题——(香蕉摆放成小船形)香蕉又变戏法了，你们看它像什么？幼儿说出后，画出图片；又如活动《树叶蝴蝶》中，在欣赏过儿歌后，老师提问“树叶从树上飘落下来时除了像蝴蝶还像什么？”设计的问题可以方方面面，不在乎幼儿说得是不是很像，而是说得越多越好。让他们感受到我和别人说的不一样的快乐。

　　二、 线型思维训练——什么东西会X X，什么东西是X X的?

　　相应来说，这是上一种思维训练的递进，3岁左右幼儿能在积累一定生活经验的基础上，根据教师提供的线索将自己的表象积累和生活经验进行再现和概括。如：在《酸酸甜甜的桔子》中就有许多这样的问题“什么东西是甜的?什么东西是酸的？”再如：活动《彩纸飘飘》中“什么东西是这个颜色，什么东西是黄色的？什么东西是白的? 由于回答问题的对象是小班的孩子，所以设计的问题不要偏难，要根据幼儿的实际水平来设计，并遵循由浅入深的规律。

　　三、 逆向思维、求异思维练习—— 假如X X会怎样?

　　让幼儿在理解周围环境、熟悉的周围世界中提出一些假设，让幼儿能根据提供的假设场景去设想与众不同的答案，这是小班阶段幼儿可以完成的思维练习。如：在开展119消防安全教育时，设问：家中家中着火了，爸爸妈妈又不在家怎么

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