作文中的创新思维的特点

创新思维的训练是学校教育中各门学科共同承担的重任，但是各门学科所承担的创新思维训练的重点是不同的。或者说，创新思维在不同的领域有不同的表现形式，体现出不同的特点。我们只有找出这些特点，才能有针对性的训练，从而提高训练效果。所以，我们要明确作文中的创新思维的特点，从而使作文训练更具有针对性，取得更好的训练效果。

中学生作文中的创新思维的基本特征，就是超越。“超”，超过，超出一般的；“越”，跨过、跳过，不按照一般的次序。所以，所谓超越，就是超出一般的，就是 “非一般化”，“非‘旧我’”（超越“旧我”）。杜甫说“语不惊人死不休”，韩愈也说“唯陈言之务去”，郑板桥说“领异标新二月花”，他们所强调的就是作文中的超越，就是作文中的“非一般化”、“非‘旧我’”。高考作文评分标准中的“发展等级”分为四项，即“深刻透彻”、“生动形象”、“有文采”、“有创新”，这四项又分解成共16个评分点，规定只要有其中一点就可以得“发展等级”分，一点突出或多点达到要求均可得“发展等级”满分。从这个评分标准来看，中学生要写一篇有创新的作文，得到“发展等级”满分也是容易的。如果我们仔细推敲这个评分标准，可以发现这四项也是“你中有我，我中有你”：“深刻透彻”的文章也往往是“有创新”的， “生动形象”的文章也往往是“有文采”的。而“有创新”则贯穿其它三项，是从思维的角度要求考生在作文内容或形式上创新，做到“非一般化”，从而“领异标新”。因此，中学生作文中的创新思维，其基本特征就是超越，包括多样性、多向性和合理性。

说到这里，要补充一点：中学生由于受种种局限，他们中的大多数并不具备独立的、完整的创新思维。对他们的创新思维，我们不能拿成人的标准来要求他们。他们的创新思维能领先于社会，甚至领先于世界，那当然理想，当然是好事，但这毕竟是一种理想；对他们中的大多数而言，只要他们的作文不同于一般，不

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