三、创新思维的培养在作文训练中的实施途径

创新思维的培养在作文教学中的实施途径是多方面的，在此仅从作文训练的方式上举例说明，仅供参考，目的在抛砖引玉。

（一） 创新思维的核心或者说精髓是发散思维。没有思维的发散过程，就不会发现事物的新领域、新方法、新因素。多思路、多方面地去思考问题，而不是在一棵树上吊死，这是发散思维的根本特色。俗话说“东方不亮，西方亮；黑了南方，有北方”，说的也是这个意思。发散思维有多种表现形式，主要有多向思维、侧向思维、反向思维。

作文时，面对同一问题、同一题材、同一题目、同一体裁等，要训练学生学会做不同的处理，或者是角度的不同、立意的不同，或者是构思的不同、手法的不同等。要训练学生学会动笔之前，先要设想他人会如何写，一般人的写法怎样，而自己一定要有所超越；要训练学生学会强制性地否定自己的第一构想，从而逼迫自己跨出 “一般化”的樊篱。这是多向思维的训练。

侧向思维，也叫横向思维，它与纵向思维相对，要求把自己的领域与其他领域交叉起来思考问题，实际上就是一种换位思考，换角度思考。作文时，要求学生不同领域不同思路交汇，从而获得新的观点，找到新的解决问题的方法。比如用政治的、经济的、科学的、历史的等观点来解决同一问题。特别是议论文，最适合训练这种思维方式。作文训练时，一材多体、一个观点选用多个学科的材料等，都是训练侧向思维的好的形式。

反向思维，也叫逆向思维、求异思维，与正向思维相对，指与人们习惯的思维方式相反的一种思维方式。它要求人们在思考问题时要善于从事物的正反两方面去思考，强调把一些“原来一直如此”的事物颠倒过来思考，从相反的方面去认识事物，从而发现新的东西。古人的所谓“翻案法”，就是用的反向思维。作文中的反向思维，主要有两种方式：一种是就对一般的常用的观点提出不同的看法，常见的是就一些名言、警句、格言、成语等提出不同的看法；另一种是针对某一文章的

某一具体观点，提出自己不同的看法。在进行逆向思维训练时，要特别注意，并非所有问题都需要作逆向的思考，也并非所有逆向思维就都可以得出新颖而合理的答案，如果片面强调逆向思维，会使我们走向极端，得出错误的结论。因此，在进行逆向思维训练时，首要一点是要把握逆向思维的可行性，不要在不具备逆向思维的条件情况下而硬要去作逆向思维，否则，得不到正确的答案。

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