学会运用思维策略

常常有这样的情况，按能力来说，学生本来可以很正确的解题，但事实上学生又往往没有解答出来，究其原因是由于当时思维策略失误所致。经过分析学生的实际回答，思维策略失误大致有以下几种情况：

1、“似是而非”，缺乏逻辑辨析

解题是一个严密的思维过程，但有些同学对题目分析不细致，答案似是而非，答案与题目扣得不紧，缺乏逻辑辨析，因此答案不是不全面，就是不准确，或是完全错误的。

【例1】阅读下列材料，简要回答问题。

在西部开发进程中，陕西有一农户通过引进食用菌和蔬菜栽培技术，建起七个塑料大棚，变冬闲为冬忙，在大棚内生产平菇和反季节蔬菜。春节期间这些农产品在城市蔬菜市场供不应求，价格较高，取得了年收入三万多元的效益。

（1）冬季农作物生长的主要限制条件是________。

（2）分析农民取得较好收益的原因，一是农业资源得到了充分、合理的利用：合理利用了冬季的_______资源，增加了农业总产量；变冬闲为冬忙，充分利用了资源，提高了劳动生产率。二是符合市场规律，农产品价格高。

（3）同是塑料大棚，这种生产方式在陕西取得了成功，在贵州却失败了，自然方面的原因是___________________。

［学生答案］（1）气候（2）气候劳动力（3）贵州地处云贵高原，土壤贫瘠，纬度低，光热资源充足，不需要塑料大棚

［分析］实录答案除第二题第二空是正确的外，其他各处均存在问题。第（1）题中题目已经点明了“冬季”，如果回答“气候”就显得过于宽泛，与题目有重复之嫌，因此必须从“气候要素”方面进行分析。第（2）题可以从“塑料大棚的作用”切入，也可以通过“冬季影响作物生长的主要限制条件”着手分析。第（3）题实录答案的分析也是错误的，原因是没有根据 “题眼”---塑料大棚---一步步展开推理，确定具体的“自然因素”，而是另起炉灶，想当然地分析。

［参考答案］（1）光热不

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