小学生创新思维的培养

教育是知识、传播、运用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。作为教师，应该用科学的方法培养学生的创新能力，达到教是为了不教。创造力的多元观告诉我们，学生的创造力表现的领域是十分广泛的，它要求并启发教育者去发现学生创造力表现的各个方面，识别他们多种多样的创造潜能，树立多元创造观，发展和培养学生的多方面创造才能，本文在教学实践中着重在以下几方面培养学生的创新思维。

一、在发散中扩思，培养创新思维的多样性。当前限制学生创造性思维发展的一个重要障碍，就是他们习惯从固定的角度去看待事物，所以，我们教师要努力克服思维定势的消极作用，在形成发展思维的过程中培养学生思维的多向性，教学中正确答案可能不止一个，在基本观点正确的情况下，允许学生对同一个问题作出不同的假设，以此来培养思维的多向性。

创新思维的轨迹是多向性的，它对任何问题都善于从多种方向进行思考，即从“纵”、“横”、“逆”三个方面来思考问题，在这一思考过程中，可以使学生获得某种创新的启示。

二、在可疑处怀疑，培养创新思维的批判性。所谓思维的批判性，就是善于独立地、严格地评判自己和他人的假设、观点是否正确的能力。培养创造思维能力，必须重视批判思维能力的培养。亚里士多德说过，思维自疑问和惊奇开始。有怀疑才有思索，才能辨别，才有创新，可以说怀疑是创新的前提。要打破学生对教师的“盲从”，让他们用质疑的态度去听取教师的讲解，并且还要鼓励学生对同伴质疑。

三、注重培养创新思维的新颖性。创新思维除具有一般思维的共同本质和属性外，又具有区别于其他思维类型的独特性质，思维新颖便是区别于其他思维类型的一个显著特征。在教学中力求“新”、“异”，不人云亦云，这样学生的个性品质及创新思维才能得到培养，才能使学生跳出常规式的思维圈子，寻找到新颖的对策，达到培养创新思维的目的。

四、注重刺激创新思维的多元性。创

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