思维方法是人们从无数次思维活动的经验和教训中总结出来的智慧结晶。思维方法可分两大类，一类是怎样提高思维智能的思维方法。例如形象记忆法可以提高记忆力，联想创造法可以提高创造力等等。一类是怎样科学地观察问题、分析问题和解决问题的思维方法，例如辩证思维法、逻辑思维法、反向思维法、系统思维法等等。一个人在思考问题时，无论他自己是否意识到，在他的思维过程中总有某种思维方法在起作用。学习各种思维方法有助于根据不同的实践需要，选择行之有效的思维方法来指导自己的思维活动，减少思维的盲目性，提高思维的效率和成功率。

但是，在实际思维训练中人们却常常容易犯将思维方法学习简单化的弊病，许多人以为只要知道了思维的方法或技巧，就等于有了超人一等的思维能力。其实这是一种误解，虽然掌握正确的思维方法后可以立即大大提高思维的效率，是迅速提高思维能力的一条捷径，但掌握思维方法与将它转化为思维技能之间还有一段很长的训练过程要走，即只有经过长期大量的思维训练，我们才能在思维实践活动中纯熟地应用思维方法具体指导各种各样问题的解决。这就像一个人要想学会如何游泳光知道游泳的技巧和方法还不够，他还必须长时间在水里进行训练才能将所学的游泳技巧和方法转化为游泳技能。如果他还想成为游泳冠军，还必须有个人的教练指导，制定适合个人特长的训练计划，付出比别人更多的努力才有可能技压群雄。达·芬奇画蛋的故事，也许能让我们更深刻地领悟到技能训练的重要性。

达·芬奇是意大利文艺复兴时代的伟大画家。他的名画《蒙娜丽莎》的迷人的微笑，《最后的晚餐》中耶稣和众门徒的微妙的心理，给人以难忘的印象。

达·芬奇的成就是与他的老师费罗基俄严格训练分不开的。他培养达·芬奇有一个高明的办法，那就是让达·芬奇画蛋。

达·芬奇的父亲原想让自己的儿子成为一名受人尊敬的律师。但是达·芬奇却喜欢画画。他从小就显示了自己的绘画天赋，父亲被他的才能和爱好征服丁，14岁那年送他到欧洲的艺术中心佛罗伦萨，拜著名的画家和雕塑家费罗基俄为师。

学习的第一天，费罗基俄给小达·芬奇布置的功课是画蛋。让他横着画，竖着画，正面画，反面画。以后也是天天如此，画蛋画了一天又一天。

画了一段时间，达·芬奇厌倦了。他想，画蛋有什么技巧呢?圆不圆，方不方的，单调得要命;就是画蛋画得好，将来又有什么用呢?有一天，他向老师诉苦说，天天画蛋乏味得很，为什么要天天画蛋呢?

费罗基俄回答说:"要做一个伟大的画家，就要有扎实的基本功。画蛋就是锻炼你的基本功啊。你看，1000个蛋中没有2个蛋是完全一样的。同一个蛋，从不同的角度看，它的形态也不一样。通过画蛋，你就能提高你的观察能力，就能发现每个蛋之间的微小的差别，就能锻炼你的手眼的协调，做到得心应手。"达·芬奇听后觉得很有道理，从此他更加认真地学习画蛋，天天对着蛋画，努力将各种绘画技巧融于其中，一点也不感到单调。经过3年多的练习，他的手仿佛有了感觉，想画什么就画什么;画什么就像什么。这种艰苦的基本功训练为达·芬奇打下了坚实的基础，使他的艺术才能放射出夺目的光芒。

然而在思维训练中，许多人恰恰忽视了思维技能训练的重要性。或不愿为此付出汗水。他们热衷学习各种各样的思维方法和技巧，不进行艰苦细致的思维技能训练，这种训练方式如同纸上谈兵，是经不起实践考验的。

忽视思维方法的细致训练还存在另一个弊端，那就是不能真正领悟到思维方法的精髓。思维方法的指导性作用决定了它的内容不可能太复杂、太具体，不能像实践方法那样细致入微，具有很强的具体可操作性，否则就不能适用于指导不同领域内的思维活动。可以这样说，思维方法适用范围的大小，同它的抽象程度成正比，适用的范围越广，就越抽象。这就如同手中的火炬，举得愈高，照得愈远，然而在握柄的下方投下的阴影就愈大。照得愈远，其生命力就愈强，适应范围愈广，但向具体实践方法的转化层次也就随之增多。那么，如何才能将简明的思维方法转化为不同层次，不同具体内容的实践方法呢?除了与大量具有丰富内涵的思维训练题相结合外别无他途，只有与具体的现实的问题相结合，思维方法才能显示出其多姿多彩的智慧内涵。

所以，我们说在思维训练过程中，大量的训练是主要的，科学的方法是重要的。不重视方法的学习，大量的训练只是低水平的重复，劳而无功。不加强训练，学到的方法就转化不成技能，是在纸上谈兵没有实用价值。思维方法的学习和思维技能的训练。根本是两个过程，是不能相互替代的。厚此薄彼或缺少其中任何一环。都不能算是科学的思维训练。

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