“穷”到末路，也不能让人偷走
　　
　　敬爱的同学们：
　　
　　素来，我就不是什么典范的好学生。我不懂为什么要，也弄不懂足足背了三天依然背不出来的英海内阁轨制，干我何事。
　　
　　迄今我还记得，在我上时，我的数学老师拿了一份历年高考的数学考卷给咱们做考试，满分是120分，我辛劳做完后，只得了10分。高三上个学期举办的模拟考，在全县1000多名考生中，我的成绩排在992名。
　　
　　因为斟酌到升学率问题，班主任后来慎重地找我谈了一次话，她倡议我索性放弃高考趁早到社会上去学一门手艺，说这样对我的前程会比拟切实点。
　　
　　当时，我自己也都想罗唆废弃算了，因为念到高三的时候我觉得十分地不高兴，我在精力上被推到了一个失望的地位，这种胆怯是覆灭性的，它使我固执地深信像我这样的程度是不能去加入高考的。
　　
　　状态的改变始于那个潦倒的寒假。当时我的盘算是高三下学期辍学，出来先做木工学徒，再开个木工厂。当我回学校拿我的成就单时，赫然发现班主任所写下的评语，心中涌上阵阵怒气，当场销毁。
　　
　　当时的我找不到念书的念头，或者早已麻痹不仁，但我想着爸妈看了，必定会很悲伤，由于上面写着“该生素质太差”，像一把剑刺入体内，在某个角落发生而隐隐生痛，于是我发“恨”图强，下定信心考大学。
　　
　　我天天很用功地念到深夜三四点，当时就感到似乎哪根筋错误劲，我就不信考不外。成果两个月下来，猛然发现，我对学习发生了浓重的兴致，我也忽然发明数学居然也有良多乐趣，许多解不开的题一旦解开了就很有成绩感，第三次跟第四次两次模仿考下来，我已经考到了400多名，突然我感到自己好像并不那么笨，这是我平生第一次有这种“聪慧的感觉”。
　　
　　从那时起，我才缓缓开始对做学识产生了浓厚的兴趣，仿佛从书海中寻回了我的灵魂。
　　
　　有意思的是就在一年前的夏天，我考上大学之后，暑假回家高中同窗聚首，班主任在分开时深感愧疚地说：“×××，我当初可以告知你，我年青时能够算是个偷梦者。那些年我偷窃了很多孩子的幻想。多亏你有足够的勇气捉住了本人的梦。”
　　
　　每天，在学校都有成千上万的孩子被练习成一个在妄想眼前深感穷途末路的无助者，至少是临时的。心理学家德维克和雷布其以10岁的孩子为对象做了一个试验：孩子们从试验老师那里得到了一条无奈解答出来的数学题，当他们因为搜索枯肠却一无所获而变得完整失去盼望时，他们就会得到另一份较之前一份更为容易解答的习题。
　　
　　可是，情形很奇异，他们解答这些习题的成绩要比其余一开端就做轻易解答习题的孩子要差。只有当这些被弄得一筹莫展的孩子有了另外一位实验老师后，他们才干畸形地实现容易解答的习题。这样看来，学生所谓的“笨拙”是否也和老师有关呢？
　　
　　当我们回想起自己的求学时期时，大家可能都有过这样的阅历，有些老师教学的课，我们老是无法获得幻想的成绩，在这门课上并非我们不够聪明。
　　
　　不要让人偷走你的梦，即便是在自己对自己的信念感到走投无路之时。看准目的，不论产生了什么。
　　
　　我的报告结束，谢谢大家！

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