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合作与荣誉演讲稿

编辑: 路逍遥 关键词: 励志演讲 来源: 记忆方法网

国际21世纪教育委员会在呈给结合国科教文社团讲演中说:“因为竞争成为日常糊口中各个范畴中一种无处不在的景象,团结互助就显得尤为重要了。她们以为,当今社会形态需要合作的精力。不错,当今社会形态如果没有杰出的合作精力,那这个社会形态将会凌乱一片。
集体,一个温馨的词语,它离不开个体而存在,同时个体也只有紧紧地寄托群体,才能有不限的气力。集体是各人的,只有人人都自动关怀、爱惜集体,为集体建设出力,集体才会成为我们迷恋的家。假如一个班级体时,作为班级里的一分子,你不跟各人搞好关联,搞好团结,那你就不是一个善于合作的人。如果班里的每一个同窗都对班级体的事件采用不闻不问,事不关己高高挂起的话,那这个班级体就是人心涣散,即便淋上水,它也只会随水流去,由于它没有凝集力。各人在一起深造,要长进竞争就是未免的。但不能因为个人的成就而影响班级体的声誉。有些同学确定会想:班级的荣誉关我什么事,又不是我的荣誉,我来黉舍是学习的,不是来搞班级建设的。这种说法我不会批准。雷锋说过:“一滴水只有放入大海里,才永远不会干枯;一个人只有把本人和集体事业融会在一起的时候,才干最有力气。”我们都是为了一个配合的方针走到了一起,班级就是我们配合的家,班级的荣誉就是我们各人的荣誉。为了使我们的班级体建设成为一个康健向上、踊跃进取、文化提高的集体,那就须要我们每个成员都心往一处想,劲往一处使,各人拧成一股绳,施展团联合作的精神,能力构建协调社会状态的发展。
我国一贯提倡合作,“四海之内皆兄弟”,是相传已久的古训。互相关心、互相帮忙、相互爱护,更是成为时期的风气。但也要看到,有些地方过多地强调个人斗争,而疏忽了应当怎么与别人合作以获得乐成,更忽略了如何在竞争中不损害旁人。目前一些人中风行“森林哲学”的价值不雅,即所谓弱肉强食,优越劣汰,为了达到目标,能够不择手腕。这无疑是极不可取的,要晓得,竞争是以配合提高为准则,竞争不排挤合作,杰出的合作是为了更好的竞争。因为一个人,一个班级,一个黉舍不管它发展到什么水平,总会存在一些大巨渺小的不是,如果一个能与补充自己缺点的对手合作的话,兴许这些个问题就会迎刃而解了。同时,你也能用自己的优点去帮忙合笔者,让双方扬长避短,配合发展。
掀开汗青的画卷,我们不丢脸出如果没有合作精力,我们怎么能颠覆压在人平易近头上的三座大山,又怎能取得抗日战役、解放战斗的巨大成功呢?正因为有了合作精力,我们才从一个被本国人讥讽为“东亚病夫”的中国,成为当今矗立于世界东方的一个强国……如果你是一个恃才傲世,缺少合作精力的人,现代社会形态不需要,因为古代科技发展潮流是崇尚团队合作精力和群体智慧,干事业光靠个人的力量是不会乐成的。一个人假使缺乏容人雅量,孤傲脱群,时时处处老想着凸起自己,这样的人不足为取。
想必各人都据说过“三个和尚”的故事吧!“一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝”。故事很简略,反应的情理却是很深入,原来人越多,( )干活的人越多,怎么到最后竟没有水喝了呢?这就是合作精力的缺失呀!
俗话说:“一个竹篱三个桩,一个英雄三个帮”想成绩一番大事业,必须靠各人的配合起劲,。纵不雅观古今中外,但凡在事业上乐成的人士不都是波及合作的典型吗?以是为了使我们的进修、事业都能取得乐成,请学会做一个善于合作的人吧!
93 其余谜底2:
21世纪是充满竞争的世纪,敢于犯险,敢于摸索,擅长竞争,善于协作,富于发明是21世纪对人才规格的基础请求。这些个品德与杰出的心理素质亲密相干。出色的心理素质是人的全面素质中的重要形成部分。心理康健教育是进步中小学生心理素质的教育,是履行素质教育的主要内容。
黉舍教育应为学生奠基乐成人生的出发点,使每个学生构成以自负、欢喜、发奋、高贵为基调的心理素质。每一位老师要创设宽松的心理环境,让每一位孩子自在地发展,供给充足的实际与思考机遇,让每一位小学生都能纵情地享受人生这一段最美妙的时间。让咱们的孩子在将来的竞争与配合中更从容,更杰出。这是我们一群阳光老师所寻求的教育抱负。为实现这一教导抱负我们做了如下有利的考试测验:
1、发掘各学科教材中有利于培育、提高小学生心理素质的内容,对小学生进行耳濡目染的心育教育。
统不雅小学各学科教材,每科教材都有对小学生进行心理康健教育的内容。于是,我们就从各学科整合出心理康健教育的详细方针,如:
A:思品科:注重把做人干事的根本道理内化为学生康健的心理品质,转化为杰出的举动习惯。
B:浏览教学:在阅读教学中应用角色表演,领导学生懂得感知语言,休会情感,培养学生康健的心理,模拟与进修作品中角色的心理和举措,提高心理素质及各方面素养。
C:作文教学:写作需要么雅察、逻辑、记忆、设想,又需要热情、乐趣、毅力等,写作的成果能反映一个人的思想、心态和思辩能力。文如其人,教作文要先教做人。在作文教学中进行康健的心理教育是一种时事所趋。心理康健教育在作文教学进程当中的浸透、互动和可连续发展,重要体当初教育者充分调动、激发小学生习作的踊跃性和创造力,出格是通过心理引诱、举动鼓励和乐成体验的内化功效等要领,求“趣”、求“新”、求“活”、求“实”、求“美”、求“效”,切合实际打消、解放学生习作的心理重负和疑虑,用手写出心里的喜怒哀乐,抒发自己的感情,成为身心康健的人。做到人文练达、文道同一,学以至用、教学共享,乃至信手拈来皆成文章,一蹴而就尽展风范。
D:数学教学:在数学教养中着意练习学生的重视力、不雅察力、着手操作能力,活泼思维力和创造力。在低年级全面进行良勤进修习惯培养,在高年级着意对不良进修习惯的改正。对心理有差别进行因材施教的心理教育,以提高学数学的信念和乐趣,造就探索问题和解决问题的能力,成语故事
E:音乐学科:在音乐课上通过以审使身材变漂亮验为中心,提高审美才能,造成杰出的人文情怀,让学生在享受音乐中熏陶美的情操,创设精美的境界,营造杰出的心情,一直提高心理素养,从而成为一个文明、开畅、自尊、友好的“阳光儿童”。


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