我生在教育之家我诞生在东江边上的一个小镇，父亲是一位深受学生爱戴、教龄长达35年的中学教师；母亲是一位受人尊重、能干的妇女干部，后来也在学校工作。我的一位姐姐是教师，我的嫂子是教师，我的弟媳是教师，我的爱人和我都是教师，一句话：我的家是教师之家，我以教师之家为荣！

　　我在教育中长大我能当教师，除了家庭的影响外，我的启蒙老师对我的影响特殊深入。因为当时小镇上不学前教育，我在写小写“3”的时候写成了像在飞的小鸟。是老师手把手地教我学会的，就像我妈妈那样，我情不自禁地叫了一声：妈妈。从此,励志人物，在我心中播下了当教师的种子。

　　18年前，我从东莞师范学校踏上了深圳这片热土，走上了神圣的讲坛。从此，教育成了我性命中的一局部。在这可贵的18年中，我上过语文、数学、美术、体育、劳动、思品、信息技巧等科目，当过多年的班主任、年级组长、教诲处副主任、教导主任、教科室主任等职，参加组织过区一级、市一级和省一级三种等级学校的创立工作。屡次被评为区进步教师、区优秀班主任、区教育体系优良共产党员。近年来，在省、市级报刊发表的文章达16篇。2001年被评为区语文学科中青年骨干先生。主持莲南小学教导处工作以来，贯彻落实校领导准确的办学思维，扎扎实实落实素质教育，莲南小学的教育教养程度一直进步。我深深地领会到：能在高水平、严要求的校长引导下做事创业，是十分荣幸的，固然工作累点苦点，但能学到小学、中学、大学难以学到的教育教学治理教训。

　　我要在罗湖教育中实现本人的人生价值。有以上的人生阅历，为我今后的教育教学管理工作打下了坚实的基本。我有百倍的信心当好校长的助手，协助他办好学校，让学校上品位，上水平，为罗湖教育强区增光添彩。

　　当前，教育阵线正迎来了改革的春天，各项改革办法逐渐推出，素质教育实行正方兴未艾。面向全体，全面发展，造就学生的翻新精力和实际能力。“面向全部”就是保持增进每一个学生的发展，教师辅助每一个学生得到发展，因材施教，留神培养学生的个性特长。“全面发展”就是德、智、体、美、劳全面发展，提高他们的综合素质。

　　假如有幸当上副校长，我将帮助校长做好分管的工作，并履行“一个转变，三个改造”。一个转变就是改变我们的人才观：咱们小学的义务是把儿童培育成具备低级生存才能的少年，为初中输送德、智、体、美、劳综合素质及格并有专长的生源。

　　一改教学法。我崇敬的教育家有良多：卡耐基、杜威、孔子、陶行知、支玉恒等，然而我最崇拜的是古代教育家魏书生。他成了我学习的偶像，从他那里我学到了不少的道理，学到了不少教育教学的经验。我特别信服他的教法，他身为中学校长，不但当班主任，还担负语文课，还要常常在外作讲演。按情理，他所任教的班级必定是差班，不说差班也一定是后进班。但事实胜于雄辩，他所带的班级不但不是落后班，而是先进班，学生语文科成就金榜题名。我左思右想，他与我们传统的教育方式不同，他充足发挥了学生的主动性，大大地发掘了学生的潜在能力，使学生在发明中学习，在发明中提高。他把学生分成语音组、词语组、语句组、段落组、写作组等。学生在自学进程中，有哪一方面的问题，就去找那个小组的成员解决。学生如斯学习，他当然可以自在了。我也在小学生中施展他们的自动性，获得了很好的教学后果。我针对小学三年级的学恐怕写作文、日记的问题，要求学生亲身种豆子，把劳动的经由和豆子发芽的情形如实地记载下来。一个学期下来，学生岂但爱好写作，还写得好。到了六年级，不少学生在报刊上发表文章。我以此为素材写的论文取得了中心教科所学法领导论文二等奖。

　　二改教材。新一轮的课程教改革早就定好了调子：国家实行国度、处所跟学校课程系统；实行一纲多本；攻破出版、发行的大一统局势。这是我国教导改革的深刻。我们作为基层的教育工作者，对这一改革从心坎觉得愉快。一是我们有选用教材的权力；二是我们能够编写校本教材；三是实施综合课程后，我们的课本品种可以大大地减少，学生的书包将会真正地减轻，才干把素质教育深入地发展下去，老师能力抽出一点时光去深造，以适应时期的请求。目前，莲南小学缭绕科普兴校这一特点，正在进行“三模”科普运动课程的研讨和开发。我们有信念、有信心、有能力把教材开发出来。届时，我们还要申请鉴定和专利。

　　三改评价标准。（ ）评价标准是方向标，存在强盛的导向作用。一是上级政府部分对一所学校的评价；二是学校自身对教师工作的评价；三是对学生的评估。我认为，要评价一所小学办得怎么样，广东省督导评价体系是比拟迷信的、系统的。在评估尺度里面，包含了学校办学前提和管理两大种别，一共有39条指标，每一指标有相应的分值，总分值500分。对学校的每一环节，每一个角落都纳入评估体制。我将协助校长按督导评估的的标准建设和管理好莲南小学，力争早日实现五年计划的目的--把莲南办成省一级学校。学校订教师工作的评价，始终是校长们头痛的问题，由于教师的工作是良心工作，难以权衡。我以为可以制订相应的量化评选标准，实行量化考核，过程和成果相结合，定性和定量相联合。以“三个有利于”和“三公”为准则：有利于学校整体工作；有利于教师踊跃性的调动；有利于学生综合素质的提高。做到公正、公平、公然。作为学校领导相对不能以班级均匀分或合格率作为教师工作评价的独一标准。要是这样，接到后进班的教师再当真、再负责，第一学年可能什么也评不上。教师工作的评价考核，在莲南小学做得很好，素来没有教师因年度考察、评先、评优闹看法，真正考出事迹、评出先进、鼓足了干劲。学生综合素质的评价相称主要。评价学综合生素质的标准就是你认为须要培养的目标。我们小学的培养目的是要把我们的学生培养成德、智、体、美、劳全面发展，有幻想、有道德、有文明、有纪律，有个性有特长的初级人才。考核学生要以综合考核为主，统筹特别，要不然就会抹杀学生的创造能力，特永生受打击。当今世界级的钢琴王子--李运迪，他要是在一般的小学、中学学习，就可能没有今天。像韩寒这样的特长生，一定要他在数理化方面齐头并进，他可能就是一个很普通的学生。我举的两个例子，不是阐明我们培养的学生不要全面发展，而是想解释我们要让某一部门学生的某一方面优先发展，使我们的小学教育在遍及的基础上实行优者更优，充分挖掘学生的潜在能力，真正培养他们的创造精神和实践能力。其次，建立毕生教育的观点，活到老学到老，更新常识，优化知识构造，特别是我们中青年一代，处在改革的潮头，国家已参加WTO，祖国申奥的胜利，都向教育提出了更高的要求。我们应当英勇地迎上去，使自己与时俱进，不断尽力进取，将来成为深圳、全国的名师，同时愿自己的桃李芳香。我能在教育改革的大潮中贡献青春热血，实现人生最大的价值，是我最大的幸福！

　　最后，我想说，不论是否当上副校长，但就我的人生旅程来说：我的从前属于罗湖教育，当初属于罗湖教育，未来依然属于罗湖教育。

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