：孩子，我宁愿相信你大器晚成
　　
　　杨老师，各位朋友，大家好！
　　
　　今天几位家长朋友一定是分辨代表不同的档次，我大略是代表那些比较落伍，但正在先进的孩子家长讲几句话，所以我的讲话的前半局部可能更像是检查。
　　
　　我和孩子的妈妈都很关怀孩子的学习，也付出很多，但这不是个高兴的过程。
　　
　　我是个教育工作者，有满头脑的教育幻想、教育实践，所以开始我力求对孩子的学习不干预，抱定多察看，多鼓励，多引诱的准则，不在外边报班，相信自己的教育。结果，我看到孩子磨磨蹭蹭，常常大脑像断了线一样，长时间的愣神，作业经常耗到十到十一点。
　　
　　于是，终于放弃本来的理念，开始陪学、辅导，从那当前，家里就充满了呵斥、不满和哭泣。
　　
　　我不能接收这样一个事实。做老师的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力，不怕你学不会，就怕你没有一个紧凑、自我治理的好习惯。失败的情感轻易转化为火暴，江郎才尽时我也打孩子，有时下手很重。每当打过孩子，尤其是下手比拟狠的时候，心境坏到极点，看到孩子蜷缩在角落，非常无助，默默呜咽的时候，每到看到这个平时那么美丽可恶的孩子，而他无论在膂力和智力都远远不能跟我抗衡，仅仅由于学习，就要蒙受心理跟精神的残害，而这个他是自己的法宝，自己的独一，此时怜悯、懊悔、疼爱，难以明说。直到现在，每当回忆当年，看本人当年写的文章，仍是感到很对不起孩子，我的孩子也常看我的文章，他知道爸爸的懊悔是真的。
　　
　　爸爸对得起他的就是爸爸的坚持，永不放弃的坚韧。
　　
　　比方在孩子小的时候，最需要打一个古典文化的底子的时候，我持续两年的寒暑假，哪里也不去，陪孩子背论语，背三字经，背千字文，他背我也背，当时没有看到什么效果，现在孩子再看电视时，特别爱看文化类节目，看到经典内容有一种亲热，有一种骄傲，我知道，当年的工夫起了作用。去年带他和朋友的几个孩子一起去游览，别的孩子爱去游乐场，我的孩子爱好跟我欣赏名园，能宁静的喝茶，默默的欣赏姑苏评弹，去伍子胥逝世难的胥门，他有凭吊的哀伤。这些轻微的变化，别人不可能注意到，每当此时，我都为孩子身上有了些文明的影子而欣慰，好像也是一种收成。
　　
　　孩子二年级时候，开端写作文，写作文特别吃力，一憋就是半天，过上半小时去看看，本子上也写不了一行字，怎么办呢？每到他有作文的作业，我都如临大敌地缓和。后来在写作文之前，我先给孩子聊，断定作文的素材，听他聊运动的阅历，感兴致的场景，往往娓娓动听，充斥童趣，有时对某个细节的关注，出乎大人的预感，往往又让我惊喜快慰。我告知孩子，你说的话就是很妙的一篇作文。成果，想不到的是，写出来还是干巴巴，寥寥几行，我意识到孩子的语言能力和书写能力，没有和谐发展，谈话的时候好歹有我的眼光我的问话给他勉励和领导，当他独破写作时，书写的速度赶不上语言的流动，等写到那里时，已经忘了方才想的什么了。如果学校进行的是说作文，而不是写作文，他的作文必定是杰出的，然而，我们怎么能转变学校的传统呢？后来切实没有措施，再给孩子聊的时候，我用铅笔偷偷的记载，因为促记载，书写潦草，孩子看不懂，我再用正楷字从新抄写，写完读给孩子听的时候，孩子十分高兴，基本就想不到，他能构思出这么好的文章。告诉孩子这就是你的作文，完整是自己的发明，一字不落的抄下来，交给老师一定会让老师满足的。如我所猜想的一样，课堂作文评点时，破天荒的被老师在全班范读，直到放学回家孩子的高兴劲都没有消退。这样保持了一年，他的作文一直保持了很高的范读率，后来即便我不再干涉，也没有显明的退步。
　　
　　在碰到老师划定的标题，他觉得无处下笔时，我会搬着我的手提电脑坐在他的旁边，商定他用钢笔在本子上写，我用键盘在电脑上写，而后相互交换浏览，看是否有启示。我的有几篇能拿得出去的散文就是在这种情况下写成的。
　　
　　我的孩子当初固然在写作上比良多更优良的孩子比并不见得有上风，但究竟不再怕写作文，前多少天在写一篇对于鲁迅的文章时，虽然只请求写六百字，他竟然洋洋洒洒千余言，直到不处所可写，成绩感溢于言表，重复问：“爸爸，你感到能比得上你的文章了吗？至少能跟你这么大的时候比了吧？”
　　
　　对孩子的写作的辅导，已经获得的后果，让我意识到，孩子未必是很差，他只是跟别人不同？可是我没有更多的时光教导，他也没有更多的时间接受合适他的教育，岂非不是咱们这个成人间界对不起他吗？
　　
　　在千万个不如意中，能使我稍感欣慰的是，我与孩子的交换没有太大的阻碍，我们可以一起漫步，他入睡前，如果我有时间，能坐在他的床边说会话，他甚至跟我们两口子一样有了喝茶的喜好，周末一家人，摆上功夫茶，掉以轻心的闲聊也是我们交流的方式。
　　
　　虽然呵斥还是有，但更多的还是提醒，当说话不爱听的时候，我就写了放在他的书包边。放假时，写张小条提醒制订他学习和娱乐的打算；当跟同窗、老师有抵触时，请他问问自己，为什么是我，怎么老是我？当他以为别人在蹂躏他的自尊的时候，我告诉他：“尊严，是自己用举动长期建立的，不是哭着叫着给别人要的”。当在玻璃板下的堆成堆，他已经熟视无睹时，我写信、我写文章，也会就听来的消息，看到的报纸有意思的信息，彼此深度交流见解，有时他的看法也会高于我的认识，这样就能构成我对他观赏的文章，我的博客上就有这样的篇目。孩子能看的进去我的文章，爸爸会写文章也算是他的一点小自豪，这恐怕不是因为爸爸写得多好，也不是爸爸讲了多少道理，而是里面不仅有我对他的扫兴和无奈，也有孩子带给我的快活以及我对他的真正的赏识。
　　
　　近来，我切实感觉到孩子真正需要的不是道理，许多事情，不是他不想去做，是他束缚不了自己，不是不想做好，而是欠账太多，没有能力遇上，他需要的是具体的赞助。关于作业，我们从小就要求，留神整齐、干净，要求多少年，他不洁净不整洁多少年，是因为听的时候知道，做的时候忘却；要求务必把老师指出的过错及时矫正，又能做到几次呢？是因为实在要么课上没听懂，要么没有好好听，总之没有能力改，做了多少年无效的作业！于是这个学期我改变了策略，从每天的作业抓起。他的数学、物理作业，他做完后，我一定要重新做一遍，给他逐一斧正，什么地方应该加细节，什么地方应当完美步骤给他圈注出来；讲给他听，让他重做，重做的结果是，第二天的课堂讲评，他反映比别人快，常常取得取代老师给别人讲的机会，这对他又是巩固的机会，他也从这里播种快乐。半个学期以来，我几乎没有一天延误，一直坚持着，即使是有非去不可的应酬，我也要让孩子把作业放到桌子上，先睡觉，我回去再批改，让他越日早起再勘误。
　　
　　现在孩子有了些进步，我在意的不是名次的变更，而是他有了动摇的寻求。
　　
　　地舆、生物结业测验，我告诉他要考到B等，才干有升高中的机会，孩子想了一会说：“爸爸，我不能把目的定为B，那样有考到C的危险，把目标定为A，努上力，最坏也是个B”。作为孩子的爸爸，经由了这样的一些艰巨过程，还有比听到这样的表述更愉快的吗？
　　
　　我迫切地给杨老师发短信，表白我的喜悦。一直以来，我都十分真挚的感激杨老师，是她始终在忍耐、在激励、在不放弃他。于是我在饭桌上给孩子说：“你杨老师多好，无论你从前多差，多厌恶，多麻烦，都没有废弃过你。等你长大成人后，我不论你怎么想，反正，我跟你妈妈要跟杨老师坚持接洽，要成为好友人”。没有想到，孩子立即改正我：“也要跟陈老师、常老师保持联系，他们都很好（ ）孩子说的对，老师们真的很好，他们简直天天都跟我或者孩子的妈妈发短信，不是群发的那种，提示功课，表彰他的一点点提高，孩子终于理解感触了。都说十三四的孩子叛逆，快慰的是这个时候的我的孩子心坎已经晓得了。
　　
　　谁说我的教育没有收获，这可能也算是一种收成吧！
　　
　　最后，我还要跟各位朋友分享几个我的观点：
　　
　　一、接受我们的孩子的现在和将来，无论什么样的现在和将来，但你总要按最大的努力去教育他。
　　
　　不是优秀的父母就一定有优秀的孩子，就像平凡的父母也一样可能有不同凡响的孩子，要不这个人类社会也太不公正，这个社会的构造也太稳固；不是所有的好习惯都是父母给的，要不为什么统一对父母的孩子也可能有天地之别，也不是所有的坏弊病都是因为父母教育不当，我的经历就是一个例证。老天爷给了你什么你就只能有什么，埋怨终生，你就疼痛毕生。有遗传就会有变异，一切可能的现在都在上帝可能忍受的畸形的范畴内，我们只有接受，但，既然这是我们的孩子，我们把他带到这个世界，我们就只能最爱她（他），给他你可以给他的最好的教育。
　　
　　二、也允许能是一种幸福，别彼此折磨成苦楚。
　　
　　也许有这样两种情形都可能是幸福：如果你的孩子聪慧、英俊，有好习惯、擅长自我把持，学习从不让你费心，老师夸你教子有方，你自己也觉得很有造诣，你确实很幸福；但也可能有另外的情况，记得我读书的时候，我的错误只能在本村读初中，全村只有我一人考到县里的中学，我的父亲自满死了，可是，只有我的妈妈感觉到了她可能的不幸福，当我每周背上煎饼要分开家的时候，她都那样的不舍，抚着我的背说，孩子你学习好，有长进，将来可是要在天涯工作，妈见你的时候就少了。妈妈的这句话可怜一言成谶，妈妈逝世的时候，我们没有在她的身边。这不是咒骂，这是一种可能。
　　
　　如果你的孩子没有这么优秀，你要教育，你反复教育，你要耳鬓厮磨，你跟孩子在一起的时间多，说的话多，我认为所有的天伦就在于在一起，这不是幸福么？孩子成人之后，彼此亲近的机遇就少了，在他未成年的时候，比对别人多一点时间跟孩子在一起，兴许就是幸福，千万别像我先前那样，让斥责、和哭泣成为主流声音，把可能的幸福，变成彼此的折磨。世界上只有最亲近的人，能给最亲热的人损害，而且久长。
　　
　　三、每个孩子都不一样，我说的是各个方面；孩子做不到有时候不是立场，是才能。
　　
　　没有谁因为孩子身高比不上别人，每天打孩子，没有谁因为孩子跑不外刘翔，每天骂孩子，因为表面的差别看得见，我们否认,造句，升学率也没与这些，学校不因为这个而轻视，但偏偏因为学习你咽不下这口吻，你不肯放过你的孩子，你又何苦呢？看不见的差异也是存在的，要不我们怎么没成了爱因斯坦呢？为孩子的将来努力是应该的，别为孩子的未来太担忧，大树能够参天，小草也能成绿。为什么会丢三落四？为什么这样磨蹭？为什么就是记不住？说了千万遍，打了好几场，他还是他，怎么就是不听呢？家长朋友们，很可能不是因为态度，就像学不会、长不高、跑不快一样他做不到，我们只有帮助他进行时间管理，和他一起进行学习生涯计划，用表格、用小结帮他，而没有办法怪他。
　　
　　四、问题不要定性，解决事件；情理不要多讲，孩子须要具体辅助；不必空口说方式，所有技能都在于做一个个详细的事情，做详细的题目标进程和积聚中。
　　
　　这一点，之前我仿佛已经说透。其实大家都知道孩子已经知道太多，并不是他不认可这些道理，只是他做不到，道理已经没有震动和压服，只能转化为恶感。其实他们需要具体的帮助，就像我前边做的那样。
　　
　　我特殊想说一句，孩子们报的辅导班，有没有效，是不是要想想？我是认为假如他在学校听不进去，他能在外边听进去么？而且，一周一次，距离太长，内容自成系统，跟学校老师的内容不一致，得不到强固，不如把每天的作业处置好，这跟老师的教养同步，而且互为坚固，一个大学生就可能做到。
　　
　　当然，没有任何一个方法适应所有的孩子，我的办法也是一样，况且，我也离成功远着呢？
　　
　　五、教育吹糠见米是神话，我宁愿相信我的孩子大器晚成。
　　
　　对孩子的教育和帮助，我做好了进展迟缓的准备，做好了刚见好转就有反复的准备，做好了一直不见效的准备。没有方法，就是因为他是我的孩子。
　　
　　当父亲越久，当老师越久，越觉得教育我几乎没有入门，这根本就不是谦逊，真是这样。要不你说说哪一种教育是胜利的，要不为什么时常有那种教育方法突然大热，我们还没有学会，它就匿影藏形了呢？
　　
　　只管我筹备好了坚持，但我仍然不知道什么时候奏效，也许我尽力的时候见不到效，也许某一时刻我没有预备的时候孩子溘然成长，既是他成长了，我也不能贪天之功，感觉是自己的成功，影响性命的因素有多少，谁能说得清？
　　
　　但，我要坚持。就像人的身高一样发育有迟早，说不定智商、情商也如斯，我情愿信任：我的孩子大器晚成。
　　
　　对白叟，我们常说，树欲静而风不止，子欲养而亲不在，那是遗憾。
　　
　　对孩子，如果我轻言放弃，那么万一未来孩子的人生不如意，我会内疚和后悔，在他最需要的时候，我没有帮助他。
　　
　　教之道，贵以专。既做了人家的父亲，只有执着的对孩子，别无抉择。
　　
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