语文课堂应有文化的色彩

作者：四川省绵竹中学龚志结

从语文的核心素养来说，其中一个就是的文化的传承与理解。语文课堂理应有文化的色彩。

今天听老张讲《父母与孩子之间的爱》，让我们感受到一堂具有浓浓文化味的语文课，闪烁着文化的特别魅力与光彩。

老张的课是由人间各种情引入的，最终由学生概括为一个字“爱”。老张用蓝色粉笔写出，再投影介绍弗罗姆和他的《爱的艺术》，强调指出：《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。弗罗姆认为爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。

这才将课题“父母与孩子之间的爱”补充完整。

接下来是在老张的引领下由学生自主研习，老张投影打出如下组问题：

1、母爱的优点与缺点各是什么？

2、父爱的优点与缺点各是什么？

3、人在生长过程中各个阶段的情感变化有什么特征？说明了什么？

让学生在读出找出如下答案，并将中西文化有机融合：

西方文化观点

1、母爱的优点与缺点：

母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然，大地和海洋。

母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。

母爱是无条件的。

积极面：是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。

消极面：不能用努力去换取，而且根本无法赢得。

2、父爱的优点与缺点

父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。

父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心。

父爱的原则是：“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像。

积极面：可通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。

消极面：必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。

3、人在生长过程中各个阶段的对爱情感变化

规律：无爱——被爱——有爱——创造爱

中国文化解读：

1、母：牧也，养牛人也，言有养子也。（老张还书写了“母”的古体，并将之侧转为人体状，象极母亲状貌。

2、父：矩也。（同样书写了“父”的古体，形像手拿棍子。

最后是讨论：

母爱是无条件的吗？真的如此吗？

先是学生说感受。老张举生活实例。

接着老张读家长微信群中的：母亲留言（四份，简短而感人，希望孩子努力成才，有着美好希望）

引导学生回答：我们给父母什么？

集体答出：孝。

抓住“孝”，老张作了如下解读：

孝：子承老也。即善事父母。（《说文解字》）

孝：天之经，地之义，民之行（《孝经》）

这堂课在无尽的感动中结束。

可以说，弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》是一篇理性色彩浓郁的文章，高中生觉得抽象而单调，不太喜欢。

老张这堂课，将中国文化有机地融入这篇课文的学习与理解中，使得中西方文化在课堂里交汇，起到了很好的教学效果。

在语文组评课会上，笔者指出：

这是一堂有着浓浓文化味的课。教者将具有中国色彩的古代文化有机融入，加深了对弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》的文化观点的理解，对学生进行了很好的生命教育和成长教育，体现了一个老教师深厚的文化功底。

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