兴趣是最好的老师，学习数学也是如此？培养学生的数学学习兴趣，对于学习活动有重要意义，它能够帮助学生进一步明确数学学习的社会意义，激发更大的学习欲望与更强的学习动力，兴趣的形成和发展总是和成功联系起来的,宋朝的程颐曾说过：“教人未见其趣,必不乐学。”爱因斯坦也曾有名言“热爱是最好的老师”。由此可见当学生对一门学科或某种知识有了浓厚的兴趣，就会在学习中表现出极大的自觉性，积极性和创造性。如何培养学生学习数学的兴趣？下面谈谈我的几点体会.

一．发挥教师的情感作用，促进学生的学习兴趣

教学活动是教师和学生共同参与的双边活动，师生的情感极大地影响着教学过程。如果教师能注意师生之间的情感交流，课堂气氛就会融洽,这能促进学生思维的发展，记忆更加巩固，想象更加丰富。古人云：“亲其师,信其道。”就是这个道理。教师要善于表达对学生信任和鼓励的情感，同时要乐于接受学生对自己讲课提出的批评意见。学生们会从内心觉得教师待人真诚，平等。一位学者所说：“从血管里流出的是血，从泉眼里流出的是水。

二．正确运用教师语言

教师的课堂语言直接影响了学生的学习兴趣。不同的语言会使学生产生不同的心理效应。富有情趣的语言，亲切的语言，通俗的用词能创造良好的课堂气氛。但相反，教师如果用语言去奚落,讽刺，挖苦，羞辱学生，会造成师生间的隔阂，影响教学效果。因此，教师的语言应温暖如春风，温润如细雨。

抑扬顿挫的声调，容易吸引学生的注意力，使学生的思维紧跟教师的思路，收到良好的教学效果。教师在教学过程中还应该注意自己的语速。语言节奏，语言的感情色，,语言的生动风趣，这样师生间的交流才会和谐融洽，才能更好的激发学生的学习兴趣。

三．精彩的新课导入, 激发兴趣

常言说得好：“良好的开始是成功的一半”，教学中的一个成功巧妙的课题引入，往往能在学生中激起感情的涟漪或思考的兴趣，精彩的新课导入是开启新课的一把钥匙，当然新课导入在整节课中所占的时间很少，如果你把握得恰到好处，会给整堂课都带来非常好的效果，总的来说新课导入能给学生创造学习情境，把学生的思路拉过来，并且把学生成功的引导到课堂中来，让他们成为主体，不知不觉中完成一堂课的学习。为了达到这种效果，新课导入要有趣味性，能激起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲。

四．现代化的教学手段

多媒体教学不是单纯的传统面授，也不是单一的电化教学，而是两种教学方式的融合与创新，兼取两者之长，相互补充，相辅相成，做到了视听组合，以及动脑，动口，动手相结合，全方位调动学生的多种感官参与学习，更加符合学生学习与认识事物的规律，更有利于激发学生的学习兴趣。因此教师在教学过程中应充分利用学校的教学设施，把一些抽象的，枯燥的知识加以转化，可以收到事半功倍的效果。

五．联系实际生活，提高学生学习兴趣

数学源于现实，寓于现实，用于现实，教学大纲也指出：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识”。对任何知识的学习，前提是感到有用，才会有学的兴趣。为了培养学生兴趣，教师就要想学生之所想，把数学知识与学生熟悉的实际生活想联系，在教学中介绍我们祖先对数学发展所作的贡献、数学家的故事、介绍几何知识和几何图形在生产建设、日常生活中的广泛应用，如屋顶为什么是三角形的？人的鼻子为什么在脸的中间就好看？等等，使学生认识到数学是一门应用广泛、趣味无穷的学科，教师要善于在引导学生对数学产生兴趣这个方面多动脑筋，多想办法，让学生做探索和解决问题的主人，从而真正学好数学这门课。

六.对学生恰当的评价，激发学生的学习热情

教师对学生的评价不同于一般的表扬和鼓励，既要关注学生知识与技能的理解、掌握，又要关注他们情感态度；既要关注学习结果，又要关注学习过程的变化，还要关注他们的个性差异。评价语是否得当，不仅关系到教育效果的好坏，甚至关系到学生的一生。学生一般对老师的评价很看重，学生甚至把老师的评价作为自己对自己的评价。因此教师要正确运用肯定和奖励，使学生发现自己的长处，看到自己的能力，从而激起学习的兴趣，主动地，自觉地以更多的努力去换取更好的成绩。充分肯定他们，高度评价他们，从而帮助学生树立信心，产生巨大的前进动力和学习兴趣。反之，会影响他们的积极性，使学生潜能难以发挥。

激发学生的学习兴趣的途径有很多，教师一定要根据不同的学生类型选择不同的方法，不能盲目模仿，否则不但不会得到好的效果，甚至会产生负面影响。兴趣是学习的非智力因素，却也可以推动人们求知的欲望，点燃智慧的火花。孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”。因此，作为一名教师，一定要时刻关注学生的学习兴趣，要尽力去提高他们的学习兴趣。

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