赵成平
近几年，高中语文教材中文言文所占比重较大，高考试题中文言文试题所占比重也很大。但是由于文言文这种语言形式距离我们现在的生活已经很久远了，文言文的行文规则、语法结构、实词意思、虚词用法等都与现代汉语有着很大的差别，这就给学生学习文言文带来了难度，造成了学生高考文言文相关试题得分不理想的严重后果。
通过多年的总结，我们发现，其实“高考考试大纲”的要求是“能够读懂浅易文言文”，高考试题也主要是考查文言实词的意思、文言虚词的用法，以及对文意的简单理解。这就使得我们只要能够读懂字词，理解文句的意思，扫除阅读障碍，大体理解这一段文字说的是什么内容就可以了。
怎么才能准确把握文言文字词的意思呢？我们不可能让学生见过所有实词并记住意思，这就需要有正确、科学的真正适合阅读文言文的方法，而任何正确的方法都源自于对事物自身内在规律和原理的把握。同样，只要我们了解了文言文的行文规则、语法特点，自然就能找到相应的文言文阅读技巧，从而通过已知、熟悉的信息推断出未知信息，通过认识的字词推断出不认识的生僻字词的意思，从而巧妙地扫除阅读障碍，收获意外惊喜。文言文都有哪些内在的行文规则和语法特点呢？又都有哪些相应的解决方法呢？在这里，我把这些巧妙的方法简要地介绍一下。
一、古文对称性原则。
在古文中，处在对称位置的字词，意思往往相同或相近，相反或相对。
1.相同或相近
含辛茹苦，“茹”和“含”处在对应位置，从而推断出“茹”和“含”的意思差不多，得出“茹”是“吃”的意思。
天罗地网，“罗”和“网”处在对应位置，从而推断出“罗”和“网”的意思差不多，得出“罗”也是“网”的意思。
直栏横槛，“槛”和“栏”处在对应位置，从而推断出“槛”和“栏”的意思差不多，也是“栏杆”的意思。
另外还有怨天尤人、求全责备、凶神恶煞等。
古文例句：
信而见疑，忠而被谤。（《史记·屈原列传》）“见”与“被”相同，表被动。
忠不必用兮，贤不必以。（《史记·屈原列传》）“以”与“用”相近，“任用”的意思。
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经》）“思”与“矣”位置对称，意思相近。
2.相反或相对
言清行浊，“清”和“浊”处在对应位置，从而推断出“浊”和“清”的意思相反。
夙兴夜寐，“兴”和“寐”处在对应位置，“兴”和“寐”的意思相反，“寐”是“睡觉”的意思，从而推断出“兴”是“起床”的意思。
言简意赅，“简”和“赅”意思相反，所以推断出“赅”是“丰富”的意思。
另外还有昏定晨省、色厉内荏、外强中干、口是心非等。
古文例句：
反古者不可非，循礼者不足多。（《史记·商君列传》）“多”和“非”处在对应位置，从而推断出“浊”和“清”的意思相反，“非”是“指责、批评”，那么“多”就是“称赞”的意思。
二、两个字放在一起，组成并列结构，意思往往相同或相近，相反或相对。
抛弃，“抛”和“弃”意思相同；捐弃前嫌，“捐”和“弃”意思相同，也是“抛弃”的意思；草菅人命，“菅”与“草”相近，是“野草”的意思；福祉：“福”与“祉”近义，意为“福分”；惭怍，“惭”与“怍”意思相近，都是“惭愧”的意思；问候，“候”与“问”意思相近，都是“看望，拜访”的意思。
三、根据偏旁部首来猜测，偏旁部首相同的字词，意思可能相同或相近，相反或相对，或者为一类。
1.造、过、适：均为“辶”旁，都是“到某地去看望某人”的意思。
2.耕、耘、耙：均为“耒”字旁，都是“田间劳作”的意思。
3.诣、谒、访：均为“讠”字旁，都是“到某地去看望某人”的意思。
4.远、近、遐、迩、辽、迥：均为“辶”旁，都表示距离远近。
5.阶、陛、除、阼：均为“阝”旁，都是“台阶”的意思。
6.劝、勉、励、勖：均为“力”字旁，都是“勉励、督促”的意思。
7.坠、堕、陨、降：均为“阝”旁，都是“从天降落”的意思。
8.颈、项、颔、颧、额、颐：均为“页”字旁，意思都与头部有关。
四、根据现代汉语里保留的组合形式、生活经验、上下文语境来猜测。
1.又欲肆其西封。（《烛之武退秦师》）
今天的现实生活中或是电视剧里面常有“封疆大吏”的说法，从而推断出“封”和“疆”意思相近，是“疆界”的意思。
2.扬声沙漠陲。（《白马篇》）
现代汉语里有“边陲”一词，可以看出“陲”和“边”可能组成并列结构，从而推断出“陲”和“边”意思相近，都是“边地”的意思。
3.党同伐异
平时生活中有一句俗语叫“三个一群，五个一党”，“党”和“群”处在对应位置，可以推断出“党”和“群”意思相近，从而得出“党”的词义也是“很多人聚在一起”，此处“党”名词活用作动词，是“结为一党”的意思。
4.食不果腹
现代汉语里有“果实”一词，可以看出“果”和“实”可能组成并列结构，由此推断出“果”和“实”意思相近，而“实”有“充实、充满”的意思，从而进一步得出“果”就是“充满，吃饱”的意思。
以上就是我近几年在教学实践中总结出来的几条推断文言文词义的巧妙方法，实际操作中很实用，可以降低学生学习文言文的难度，提高学生学习文言文的兴趣。
赵成平
近几年，高中语文教材中文言文所占比重较大，高考试题中文言文试题所占比重也很大。但是由于文言文这种语言形式距离我们现在的生活已经很久远了，文言文的行文规则、语法结构、实词意思、虚词用法等都与现代汉语有着很大的差别，这就给学生学习文言文带来了难度，造成了学生高考文言文相关试题得分不理想的严重后果。
通过多年的总结，我们发现，其实“高考考试大纲”的要求是“能够读懂浅易文言文”，高考试题也主要是考查文言实词的意思、文言虚词的用法，以及对文意的简单理解。这就使得我们只要能够读懂字词，理解文句的意思，扫除阅读障碍，大体理解这一段文字说的是什么内容就可以了。
怎么才能准确把握文言文字词的意思呢？我们不可能让学生见过所有实词并记住意思，这就需要有正确、科学的真正适合阅读文言文的方法，而任何正确的方法都源自于对事物自身内在规律和原理的把握。同样，只要我们了解了文言文的行文规则、语法特点，自然就能找到相应的文言文阅读技巧，从而通过已知、熟悉的信息推断出未知信息，通过认识的字词推断出不认识的生僻字词的意思，从而巧妙地扫除阅读障碍，收获意外惊喜。文言文都有哪些内在的行文规则和语法特点呢？又都有哪些相应的解决方法呢？在这里，我把这些巧妙的方法简要地介绍一下。
一、古文对称性原则。
在古文中，处在对称位置的字词，意思往往相同或相近，相反或相对。
1.相同或相近
含辛茹苦，“茹”和“含”处在对应位置，从而推断出“茹”和“含”的意思差不多，得出“茹”是“吃”的意思。
天罗地网，“罗”和“网”处在对应位置，从而推断出“罗”和“网”的意思差不多，得出“罗”也是“网”的意思。
直栏横槛，“槛”和“栏”处在对应位置，从而推断出“槛”和“栏”的意思差不多，也是“栏杆”的意思。
另外还有怨天尤人、求全责备、凶神恶煞等。
古文例句：
信而见疑，忠而被谤。（《史记·屈原列传》）“见”与“被”相同，表被动。
忠不必用兮，贤不必以。（《史记·屈原列传》）“以”与“用”相近，“任用”的意思。
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经》）“思”与“矣”位置对称，意思相近。
2.相反或相对
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