一、创设自主课堂是培养学生自主学习能力的前提

　　自主课堂就是学生能够充分表现自我的课堂。创设自主课堂的关键是建立和谐的学习环境。和谐的学习环境并不意味着只是游戏或生动的情景才能实现，教师生动的语言、和蔼的态度、富有启发性的问题，有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。尊重学生的需要，保护学生的自尊与自信是课堂和谐学习环境能够长期保持的保证。由于每个学生成长的环境不同，他们之间必然存在着一定的差异，只有尊重他们，保护他们的自尊和自信才能使“自主”的鲜花百花齐放。教师鼓励学生表达自己真实的看法和观点，要引导学生学会倾听，即使错误的回答，也要尊重他们的观点，让他们相信每一位同学的回答都会给自己和别人带来一些启示，这种启示可来自正面，也可来自反面。

　　二、改善学生学习方式是培养学生自主学习能力的重点

　　传统的课堂教学一般都是老师讲到哪里，学生想到哪里。学生没有自己的思维空间，没有自我发展的余地，往往成为被动接受知识的容器。要想变被动为主动，教师就应该积极倡导自我探究、实践操作的学习方式，把学习主动权还给学生，确立“以学为本”的观念，尽可能多地让学生亲身经历各种探索活动。

　　1.重视学生的实践操作

　　教学要从传统的只注重动口的模式中解放出来，让学生既动口，又动手，适时进行操作活动，让每个学生在动手操作中获取知识，取得实实在在的经历和感受。如教学“圆的面积”公式时，我让学生把一个圆形纸片16等分，运用割补、拼凑转化成已学过的圆形，并计算出面积。学生自主动手，兴致很高，有的摆出平行四边形、三角形、梯形等，从而推导出圆面积的计算公式。这样学生充分动手、动脑，主体作用得以发挥，为培养学生创新意识提供了肥沃的土壤。

　　2.引导学生自主探究

　　在教学实践中，教师要坚持让学生自主探究，把学习的主动权还给学生，让每个学生根据自己的经验，用自己的思维方式，主动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造有关的数学知识。学生也只有通过动手“做数学”，才能使他们亲自体验获得知识的快感，领略数学美的真谛。

　　如教学“画平行线”时，我一反以往教师示范、学生模仿的操练规程，而是让学生结合自己的实际情况探索画法。有的学生直接用目测直线法，有的用直尺三角板画，他们的画法有的虽然粗糙些，精确度差些，但整个探讨过程却是学生再发现、再创造的过程，对于提高学生的解决实际问题能力和创造能力都有特殊的意义。

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