[内容提要] 课堂教学是师生的共同活动，是教学的组织形式之一，让课堂45分钟有限的教学时间创造无限的生命力，使学生成为真正学习的主人，这是教师不懈追求的目标。本文主要从课堂教学管理和课堂教学活动设计入手，把学习主动权教给学生，创造自主学习氛围，让学生的学习主动性得到充分发挥，提高数学课堂教学有效性策略，使数学课堂真正富有成效。课堂教学的有效性策略包括；一、课堂教学管理的有效性策略；二、课堂教学活动设计的有效性策略。

[关键词] 优化教学管理 教学活动设计 有效性策略　初中数学

新《课程标准》明确指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”①实施素质教育，发展学生综合素质，提高教学质量的主渠道是课堂教学。课堂教学是教师“教”和学生“学”的共同活动，是学生在教师的主导作用下积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展智力、创新能力，陶冶品德美感，形成全面发展的个性活动，是教学的基本组织形式之一。它的根本任务就是教育的培养目标和学科的具体的教学任务，从师生的实际出发，根据教学规律，设计合理的教学方案，然后灵活地执行这个方案，以期用合理的投入(师生的时间精力和资源耗费）取得最大可能的效果，这个效果最终反映在学生身上，就是促进他们的素质获得最合理的发展。因此，在实际的课堂教学中，教师要善于采用有效性策略，运用灵活多变的教学形式和手段，充分调动主客观的积极因素，克服消极因素，不断优化课堂教学。

一、优化数学课堂教学管理策略

数学课堂教学管理从微观层次来说，是指在课堂教学实践过程中进行的管理，师生双方遵循一定规则，有效处理影响教学因素及其之间的关系，使得课堂教学顺利进行，提高教学效益，它包括创造良好的课堂学习气氛，维持有序的课堂纪律和处理课堂中的问题行为。

如何有效地进行数学课堂教学的管理呢？

1、首先要创造良好的课堂学习气氛。初中数学的知识比较严谨，呈螺旋式上升，数学课堂教学比语文、英语等学科创造活跃课堂气氛要难。课堂气氛由师生之间、学生之间的情感交流和汇类的活动构成，反映了师生关系，又影响着师生关系。不同的教学方式带来不同的课堂气氛。当一位教师讲课时，精神饱满，语言生动有趣，能将课本上理论知识巧妙溶入情感知识，与学生实际的生活体验结合，学生受其影响，情绪高涨，注意力集中，教学双方都沉浸在一种轻松愉快气氛之中。但如果教师照本宣科，即使面面俱到，学生仍然处反应平淡，成为一种被动的容器，整个课堂犹如一潭死水，没有一丝灵性的流动。如果长期这样，学生的学习积极性就会被抹杀，毫无学习兴趣，甚至厌学、逃学、更谈不上提高教学质量，培养创造力了。因此，我们的教师在走进教室，走上神圣的讲台时，要精神饱满、激情高涨，使学生的情绪受之感染后，积极参与师生的教学互动。课堂上教师提问，学生能将手高高举起，充满期待的眼神注视着教师的点名，这其实是一种强大的求知力量的源泉，学生的兴趣也随之提高。恩格斯曾说：“兴趣是最好的教师”。②在随机抽样调查中，有95%以上的同学回答喜欢上什么课时，回答喜欢课堂气氛活跃的课，这些课即使老师布置的作业不多，但放学拿这门课本复习的频率最高，成绩自然不错了。因此教师在课堂上要注意合理采用民主型的领导方式，在这种情况下学生会感到轻松，容易体会成功的愉快感，教师要将自己置于学生的位置上并真正钻入他们的心灵中去认识和理解其需要、兴趣爱好和个性，要相信每一个学生有自己的特长和力量，对犯错误或有某些缺陷的学生给予真诚的同情，设身处地为学生着想，将心比心，推己及人，适时改变教育方法，形成良好的课堂气氛。另外教师如果能把握每个学生的认知能力和人格特征，并形成合理的高期望，也可能产生良好的自我实现的预言效应，促进学生向好的方向发展，进而形成和谐的课堂气氛，如果教师对学生有偏见，看不到他们的优点和长处，形成低期望，学生容易自暴自弃，玩世不恭，导致紧张对立的课堂气氛，不利于教学。

2、要维持良好的课堂学习纪律。初中数学课堂比较枯燥，学生上课容易分心、讲话。纪律是保证，是课堂上学生行为准则与秩序，它是外部施加通过学生内化，自觉地自我指导与自我监督。课堂纪律使学生了解在各种场合下受到赞同或默许的行为准则，懂得个人行为所依据的价值标准，可以内化的自觉行动的内部观念。加速个体社会化的进程课堂纪律的加强，保持教室内的安静，防止违纪行为的发生，有助于消除无意注意而使学生分心，进而提高课堂教学的效果。要维持良好的课堂纪律有以下几点策略：

（1）严格要求与体贴爱护相结合。教师应把尊重学生和批评违反纪律结合起来，一方面要真诚关怀学生，充分信任他们的努力，另一方面，当他们违反纪律时，给予严肃的批评教育。我曾教的一个班，有一位干部子女在班上成绩不错，自命不凡，穿的都是名牌，常欺负别的穷困同学，我批评过他。不久，其父因受贿入狱，他觉得抬不起头，上课注意力分散，这时我给他送去了温暖、真诚帮助他，还让他当上体育委员，这位学生因此而重新振作起来，遵守纪律，刻苦学习，最终考上一所理想的大学。

（2）正确运用奖励与惩罚。正确运用奖励是维持良好的课堂纪律的有效手段，教师应该注意奖励具体的遵纪行为，比如上课认真做笔记，不左顾右盼等，奖励不一定只指物质奖励，有时向学生微笑，表示亲昵认可的口头赞扬同样能产生良好的效果。当遵守纪律的行为达到教师所期望的时候，要立即奖励，不要延长过多的时间。维持课堂纪律也必然涉及到惩罚，教师一般可以采用两类惩罚：一种是违反课堂纪律后施加某种痛苦或厌恶的刺激，以减少惩罚的行为再次发生的可能性，比如：批评、警告、记过等；另一种是在违反纪律的行为发生后，取消某种学生喜爱的成绩，以减少受罚行为再次出现的可能，比如：暂时收回某种奖励或取消参加某种娱乐活动的权利等，这里需要注意的是用惩罚来维持课堂纪律并不是提倡体罚与变相体罚。

（3）唤起学生的注意力。在课堂教学中，新异刺激的出现容易引起学生的无意注意而违反课堂纪律。因此，上课时应尽可能排除无关刺激物的干扰。教室内的布置力求简朴，避免五颜六色的装饰。而作为教师要教态端正，衣着朴实大方，避免口头禅或衣着花哨、发型怪异。通过掌握学生的情绪，采用灵活多样的教学方法和丰富多彩的教学内容，激发兴趣。当学生注意力不够集中时，也可以积极采用无意注意资源辅助教学，比如：讲一些有趣的与教学内容有关的小故事等，再次将学生的注意力集中到课堂学习中来。

（4）灵活运用教育机智。教育机智是教师在课堂里对学生做出随机应变的快速反应和灵活采取恰当措施的能力，它属于创造性的教育能力。教师要善于因势利导，不能消极地等违纪行为出现后再加以处理。假如有学生喜欢带小动物到教室来，教师发现后不是硬性命令禁止，而是让他们参加动物调养小组，引导他们去观察这些小动物的特征和生活习性，倡导他们写观察日记，这样因势利导，不仅避免了违纪行为的发生，还培养了学生浓厚的学习兴趣，激发了动机。教师还要善于随机应变，针对有可能出现的偶发事件迅速判明情况，及时确定行为方向，灵活果断采取有效的措施。还有一点教师对学生的要求要恰当、合理定位，掌握教育的分寸，争取能用最小的代价取得最佳的教育效果。教师说话要亲切、果断，给学生以很强的感召力和吸引力。教师要善于运用多种手段来控制和管理好课堂，为提高课堂教学的质量提供了有利的条件。

二、优化数学教学活动设计的策略

初中数学教学是一个复杂的过程，不论采取哪种方式，都必须设立目标、组织教材、激励学习以及考察成绩评定结果等，因此要有适当的计划认真施行，才能够产生良好的效果。在教学开始前教师必须精心设计适当的教学方案，根据学科的内容、学生的实际知识水平和能力与经验拟定教学目标，着重知识的获得与思考的运用，以进行创造性思维能力的培养。教师还应注意引起学生的学习动机，增强其努力的热忱，激发求知欲望，以达到教学目标。在教学活动的实施过程中，教师还必须随时留意考察学生学习的进度或困难，适当给予多方激励与反馈，以加强他们的学习志趣，努力克服学习困难，使他们迈步前进。当教学活动结束时，对全部学习的结果教师要考察评定，一方面检验学生学习的进度，还可以让教师调整教学，以达到最佳的境界。

1、转变教学观念，实现角色转换

新课程不仅要求教师观念更新，而且要求教师角色转换，新课程改革把“学生发展为本”作为理念。“学生的发展”既指全体学生的发展，也指全面和谐的发展，终身持续的发展、活泼主动的发展和个性特长的发展。课堂教学由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由学科走向学生，课程不再只是特定知识的载体，而是师生共同探求新知识的过程，课堂教学是学生能力的学习过程，是师生平等对话的过程，教学过程师生互动、共同发展，因此教师由传统教学中的主角地位转向课堂师生交往的“平等中的首席”，③课堂上教师要把学习的主动权交还给学生。教师在转变教学观念、实现角色的转变的同时，还要更新课程内容理念、教学活动理念、文化理念和评价理念，这样主动获取知识，不断丰富活动经验，学会探索，使学生的学习能力得到培养。

2、合理设计数学教学目标

教学目标是教师对学生学习的期望，在获得知识和增进能力这两点上，达到数学新课程的规定要求。因此，教师建立教学目标，对于学生的理智能力与学习经验，应有分析的研究和透彻的了解，在这个问题上，我们要认识到：发展思维能力与获得知识是教学目的和手段的区分，问题的解决是当前的目标，创造性思维的发展，才是我们的终极目标。例如，从三角形的内角和是180o出发，问四边形的内角和是多少。在独立探索的基础上，学生分组交流与研讨，并汇总解决问题的方法。

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