说课稿
一、三维目标
1.
教学目标
⑴
知识与能力：运用文言字词知识，对文段进行断句；
⑵
过程与方法：通过习题训练，总结断句的方法，让学生有法可依，按照标志去做题断句；
⑶
情感与价值：通过正确的断句，使学生正确理解文言文内容，从而感受文言的独特魅力，进而喜欢文言文阅读，最终提高学生文言文阅读能力。
2.
教学重点：通过文言断句的指导训练，总结出一般常用的断
句 方法。
3.
教学难点：会用断句方法对文言语段进行正确断句。
二、教学安 排
1.
教学方法：讲练结合；分析归纳；合作探究。
2.
课时安排：一课时
3.
教学用具：PPT
、图影仪
三、教学过程
（一）导入
由韩愈《师说》“句读之不知，惑之不解”导入。
（二）具体过程
1.
考纲简介
近几，考题看重对文言断句能力的考查。
全国有八套试题考查了断句，其中包含全国课标卷两套试题，都出现了文言断句。（大多以选择题出现）
2.
问题（学生思考）
你在学习文言文断句时，一般都会用到哪些方法？
要求：
1
、各小组充分交流，将得出的方法写在小卡片上；
2
、各组派出一名 发言人公布；
3
、限时2
分钟。
学生在公布时，教师：
（板书“断句方法”）
3.
讲解几种断句方法：
一、
对话标志断句法
二、
重要名词断句法
三、
重要虚词断句法
四、
特殊句式断句法
五、
修辞方式断句法
（同时，穿插采用识记、诵读等多种方法调动学生听课学知识的积极性）
4.
习题训练：（运用以上断句方法解决习题）
选取课内文段，以让学生 熟悉，激 起兴趣：
（一）
⑴学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎？
⑵ 呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪？
（二）
⑴若夫日出而林霏开云归而岩穴暝。
⑵秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心。
⑶子又生孙孙又生子子又有子子又有孙。
课外片段训练，以提升：
本文来自：逍遥右脑记忆 /gaozhong/521502.html
相关阅读：《赠卖松人》阅读答案
《送韩十四江东觐省杜甫》阅读答案
《苏轼私识范仲淹》阅读及答案
“半野园者，故相国陈公说岩先生之别墅也”阅读答案（附翻译）
“方以智，字密之，桐城人”阅读答案（附翻译）