刘成章
①一棵枫树的叶子突然变红了
!
②这，使我非常惊异。它就长在我们院子的大门口，我每天出出进进都要见它好几回。前天没见它有什么动静。昨天没见它有什么动静，甚至今早晨也没见它有什么动静，就是说，一点儿预警都没有啊。怎么突然就红了呢
?
③我记得，它本来是青翠欲滴的。在它变红的前几天，每天大清早出门一看，它的绿不清楚了，它的身上蒙了一层毛玻璃似的白霜。眼望白霜，我身一颤。可以想到，在霜如刀劈的一夜又一夜。枫在进行着怎样的壮烈的抗争。是不是因为霜寒入骨，它才变红的呢
?
而它变得何其突然
!
它的巨变。是发生在几小时甚至是几分钟之间的事情吗
?
④树是大学校园的树。这儿风景优美。有如森林公因，高的，矮的，成片的。独立的，蓊蓊郁郁。栖鸟落雀，到处都是树木。一种现象是这儿的独特之点——正行走，学生们往往忽然不见了。像鸟羽之陡被风卷，那是进了树林了；空白处。学生们往往突然出现了，如大侠之凌空跃下，那是从树林出来了。他们脸上是青春的光晕，背上是书包，脚下是路，路载负着欢歌笑语也载负着丰沛的负离子，在林中出没穿行。
⑤近几天来，树木上的霜落得越来越重了。我们院门的东边还有几棵枫树，我便时时注意它们了；但即使时时注意，它们的奇诡变化，还是叫你无法看清。它们不知在何时又眨眼就红了。它们就像川剧中的变脸，变得那么神速。
⑥正为这些枫树惊叹时候，又有几棵红了，又有十几棵红了，又有上百棵红了；接着，一批一批地红，一片一片地红；接着，红在这边喊叫，红在那边喊叫，都喊烫了烫了烫得快着火了
!
到处闹闹嚷嚷，闹嚷声中到处已有了烟儿，叫人真不知该看哪里。它们从南，从北，从楼前，从楼后，从显著的地方，从一些偏僻的角落，呼啦啦地热过来，烧过来，红过来，一直红到我的眼畔，瞳孔，心底，以及整个生命里面。
⑦被喜悦的情绪亢奋着。我一遍又一遍地在校园转悠，如一只寻找猎物的兽。我身后拖着的影子，是一务长长的尾巴。
⑧那些枫树，有的叶子全红了，深红，就像刚刚从染缸里捞出一样。有的尺红了枝梢，它就像被一个巨人倒提了，很有节制地在染缸轻轻蘸了一下，又放在这里。有的树每片叶子都镶了个红边，中间的绿色依然亮丽。有的树叶则红棕黄绿，各得其色，给人一种极其斑斓的感觉。那么，它一定不是老式的染缸就可以染出来的了，染它靠的是最现代最神奇的印染技术。便想问来往于树下的黑眼睛的中国学生和黄头发的外国学生，这种印染技术，是出自你们的哪个实验室呢
?
⑨哦，红着喊着千百树，拨我心弦，引我嘱目。
⑩不光枫叶红了，橡树的叶子也红了，冈树的叶子也红了。树下有一种三尺多高的长叶灌木，那长叶也红了，在风中摇曳。还有高高攀附上大树的一些藤萝，它也红了，兢像花红的游蛇；或者，就像红色的飘带；或者，就如哧哧燃烧的导火索；或者什么也不像。而只像红笔书写的。不羁狂草，那是十月的天地精灵，正在以狂草赋诗抒情。而且，呀，红了野苹果，红了野草莓，红了数不清的叫不上名字的大大小小的各种浆果，那些浆果挂在枝叶间宛如狂草激起的乱蹦的星星。
11
整个校园，都好像被一种灵火所燃，每棵树都是一股火焰。满怀理想的莘莘学子背着书包匆匆来去；好像为了使这火势更猛，更劲，他们似在添油，他们似在庸风，他们好忙碌
!
哦哦，树也忙，忙着闹秋；叶也忙，忙着歌唱；火焰也忙，忙着翩翩起舞
!
红叶映红人们的脸膛。使人们兴奋如树，如叶，如火焰。使人们有了极好的心绪。使人们想放松一下，浪漫一下，痛畅一下。这样的对候，即使终埋头学业的一些最用功的大学生，也怎能不三个一群五个一伙的，以树为背景。捧着相机照相了呢
?
——咔嚓
!
咔嚓
!
咔嚓
!
——咔嚓不住。意识到这样的绚丽日子不会久驻。照得好贪
!
12
哦，红着喊着千百树，树树似人，人也似树
!
7
．下列对文章理解不正确的一项是
(
)(3
分
)
A
．“红着喊着千百树’’一句，“红”赋予形容词以动态，“喊”赋予树以人的行为。
B
．文章开头着力表现枫树与寒霜“壮烈的抗争”，这正是本文立意之所在。
C
．本文笔触所及，从院子大门口到整个校园，空间由小到大，视线由近及远。
D
．文中描写的对象，从一棵枫树到许多枫树，再到各种树木；并且由树及人。
8
．作者在第④段画线部分所描写的“独特”“现象”，是想表明＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(2
分
)
9
．第⑩段画线句子运用了比喻和比拟的修辞手法，其表达效果是一
(2
分
)
10
．文章最后说“树树似人，人也似树”，从全文看，人与树“似”在何处
?(3
分
)
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
11
．“红着喊着千百树”在文中多次出现，这样写的作用是
(1)
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(2)
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(4
分
)
12
．文章第⑥段文字感情浓烈，请就其写法选择一个角度，写一段赏析文字。
(100
字右
)
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
参考答案：
7
．
B
（
3
分）
8
．
繁密的树林和充满活力的学生和谐融洽，相映成趣。（充满朝气的学生活跃在林间，使树林增添了生气活力。）（
2
分）
9
．
生动形象地描写出藤萝红了时狂放的姿态（
2
分）
10
．
校园中满怀理想的学生同园中的树一样，都好像被一种灵火所燃，释放出红火的热力，体现出蓬勃向上的精神风貌。（
3
分）
11
．
（
1
）是文章主题的形象化表达，深化了主题；（
2
）是贯穿全文的线索，是由树及人的标志；（
3
）形成回环往复的旋律 ，增强了感染力。
（每点
2
分，答对
2
点即给
4
分）
12
．
本题
5
分，其中赏析角度符合文本实际，举例适当
2
分；对作用效果的分析和评价正确、恰当
2
分；语言简洁通顺
1
分。
鉴赏角度参考：（
1
）
多角度渲染（写红、写烫、写闹、写方位；数量上的由少到多，时间上的由先到后，空间上的由远到近，感受上的由表及里），给人以美不胜收之感；（
2
）
恰当使用整句，运用多种修辞手法（拟人、排比、反复、夸张），使语句更富气势和节奏感，增强了表现力和感染力；（
3
）
调动各种感官（视觉、听觉、触觉），选用富有表现力的词语（“烫”“闹”“烧”等），使场景如在目前，令读者身临其境。
本文来自：逍遥右脑记忆 /gaozhong/466783.html
相关阅读：高中三年级散文复习阅读：《牡丹的拒绝》阅读答案
散文阅读《李首峰坚守的胡杨》附答案
《我们这样近，我们这样远》阅读答案
《路，在没路的地方》阅读答案
宗璞《促织,促织!》阅读答案