18
分）
食喻
国朝尚书刘南垣公①，告老家居。有直指使②者，以饮食苛求属吏③，郡县患之。公曰：“此吾门生，当开谕之。”
俟其来款④之，曰：“老夫欲设席，恐妨公务，特留此一饭。但老妻他往，无人治具，家常饭，能对食乎？”直指以师命，不敢辞。
自朝过午，饭尚未出，直指饥甚。比食至，惟脱粟饭、豆腐一器而已。各食三碗，直指觉过饱。
少顷，佳肴美耘，罗列盈前，不能下箸⑤。公强之，对曰：“已饱甚，不能也。”公笑曰：“可见饮馔原无精粗，饥时易为食，饱时难为味，时使然耳！”
直指谕其训，后不敢以盘飧⑥责人。
【注释】
①刘南垣公：指曾任明朝尚书的刘麟。
②直指使：官职名。
③属吏：部下。④款：款待。
⑤箸：筷子。
⑥飧
（
s
ū
n
）
：本指晚饭，这里指饭食。
4
．解释下列句中加点词语的含义。（
4
分）
（
1
）俟
其来款之
俟：
（
2
）无人治具
治具：
（
3
）自朝
过午
朝：
（
4
）直指谕
其训
谕：
5
．下列对文章理解不正确
的一项是（
）（
2
分）
A
．刘南垣公曾在朝中担任尚书，后告老还乡，当他听说自己的一个学生做官以后常因
饭菜不合口味而责难部下时，他就出面开导，让其知错而改。
B
．直指使食甘餍肥、挑剔饮食是因为他没有挨过饿，刘南垣公让他饿了一个上午，才
拿出粗食给他吃，他照样吃得很香甜。
C
．本文人物描写非常精彩，运用语言、动作、神态、心理等手法，寥寥几笔就将刘南
垣公的老成持重、直指使的少轻狂刻画得栩栩如生。
D
．这篇文章启示我们，从来没有吃过苦的轻人，应该有意识地把自己放在艰苦的环
境里锻炼，这样有利于提升自己的道德素养。
6
．把下面的句子翻译成现代汉语。（
6
分）
（
1
）以饮食苛求属吏，郡县患之。
（
2
）饥时易为食，饱时难为味，时使然耳！
7
．请用简洁的语言说说刘麟教育学生的过程及结果，并对他的教育方法进行评价。（
6
分）
过程：
结果：
评价：
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4
.
（
4
分）
（
1
）等
（
2
）下厨张罗（或做饭
）
（
3
）早晨
（
4
）明白、悟出
5
.
（
2
分）（
C
）
6
.
（
6
分）
（
1
）（
3
分）对饮食特别讲究，百般挑剔，常因菜饭不合味责骂部下，郡县长官接待他都感到担忧。
（
2
）（
3
分）饥饿时饭菜易做易食，饱时饭菜难做难吃，美味也不易下咽啊。这是所处不同才这样的啊！
7
.
（
6
分）
过程：诚恳挽留直指使吃一顿饭，故意拖延时间，让直指使感到非常饥饿时，用粗粝的饭食招待他。当他吃饱后对着丰盛的美食再也无法下咽时，不失时机地开导他。
结果：直指使
评价示例：刘麟的教育方法非常独特，他巧妙地让学生亲身经历先挨饿再饱食的过程，自己悟出错误，然后虚心改过。这种方法比严厉批评或直接指出错误更容易让人接受。
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