学习习惯是人们在学习活动中养成的比较稳定的行为方式，是在一定情况下自动化地进行某些学习活动的特殊倾向。任何习惯都是从小养成的，特别是在数学学习中养成良好的学习习惯尤为重要，因为它是学生主动参与学习的条件。从小学低年级开始，有计划、有系统地在学生学习习惯方面进行培养训练，使学生在数学学习的过程中及早养成良好的学习习惯，学会学习，可终身收益。

　　一、独立思考的习惯

　　在数学教学中，必须正确的引导学生进行独立的学习，学生不但要学会而且要会学，主动参与学习的过程，使其达到学习的目的。学生的学习归根结底是属于自己的内部的互动，教师要不断的调整学生参与学习的独立性和主动性，使他们在知识的海洋中努力的探索、积极动脑、独立思考，只有这样才能真正的理解和掌握知识，在实际生活中灵活的运用知识。如学习“100以内的笔算加法”，在绝大数学生已经理解“相同数位对齐，从个位加起”的含义，有学生提问：“为什么要从低位加起，从高位加起不行吗？”听他这么一说，课堂气氛立即活跃起来，马上进入了个人探究，有的直接拿来学具给同学们看，讲明白自己的道理。经过大家的讨论，这位学生终于将所学的新知识纳入到己有的知识结构中。

　　二、踊跃发言的习惯

　　良好的课堂气氛是知识生长的“土壤”，也会使学生情绪高昂，讨论问题热烈，注意力集中，大脑进入适宜兴奋状态，积极思考，踊跃发言。

　　如教学“圆锥体积”，我把准备好的等底等高的圆柱和圆锥等教具放在讲桌上，然后老师演示，让学生观察，“谁能说一说圆锥、圆柱的底与底、高与高有什么关系？”经过直观演示就连学困生都知道它们的等底等高，接着让学生把沙子装满圆锥容器导入圆柱容器里看几次能装满，最后我又拿出等底不等高、等高不等底的两个圆锥问学生，“如果在做前面的试验，结论会相同吗？”通过教师循序渐进设计问题，学生都开始动脑筋，争先恐后发言，知道了只有等底等高的圆锥和圆柱，圆锥的体积才是圆柱体积的。

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