氓》导学案（教师版）
第一课时
一、三维目标：
知识与技能
1
、了解《诗经》的相关常识
2
、认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。
3
、研习文本，理解文言现象，培养学生独立阅读、独立思考的能。
过程与方法
1
、自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。
2
、鉴赏诗歌，从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。
情感态度与价值观
培养学生坚强独立的人格
二、教学重点：理解文言现象，诵读全文
三、教学难点：诵读全文，准确书写
四、教学过程
（一） 课前预习自学参考资料
1
、了解《诗经》：
《诗经》是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500
间的诗歌305
篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。
①
风，是不同地区的地方音乐。《风》诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等15
个地区采集上来的土风歌谣。共160
篇。大部分是民歌。
②
雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31
篇，《小雅》74
篇。
③
颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。
所谓《诗经》“
六义”
，其中风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹做了比较确切的解释：“
赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。
2
、了解“
四书”“
五经”
：
“
四书”
指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“
五经”
指《诗》《书》《礼》《易《春秋》
3
、《氓》简析：
《氓》是卫国的民歌。卫的都城在河南朝歌（淇县）一带。这是我国文学史上最早的也是最好的一首弃妇诗。春秋时期，虽然封建生产关系尚处于萌芽阶段，封建思想意识也没有形成完整的体系，但在婚姻中的两性不平等现象已经形成了。在男尊女卑的社会现实里，妇女的婚姻悲剧是不可避免的。《氓》就是通过一个妇女的哭诉，叙述了她从恋爱，结婚直到被遗弃的过程，表达了她的怨恨和反抗之情，反映了妇女在不平等社会制度下的悲惨遭遇。
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