爱因斯坦说“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”在数学教学过程中教师要善于利用各种方法来培养、激发、调动学生的学习兴趣。一旦学生对学习数学产生了兴趣，他就会在学习中投入更多的精力，产生学习热情，教学效率才会得到提高。
初一新生刚从小学进入初中，思维转化快，模仿能力强，因此教师应该认真研究对其学习兴趣的培养。
教师在教学过程中可用生动丰富的材料向学生说明数学的重要地位和作用。如：物理中的大量计算、化学中方程式的计算要依赖数学，甚至语言中的韵律、音乐的音响效果、艺术品的造型、生物遗传工程、航天工程也离不开数学，甚至工农业生产、国防建设、日常生活也是和数学知识息息相关。大量具体的实例使学生明白数学是自然科学之母，从而使他们懂得了学习数学的重要性和重要意义。
在此基础上，对学生的目的教育要结合平时学习内容经常进行。在教学过程中，教师要让学生真实地感受到学好数学对于培养思维能力、锻炼独立工作能力都有十分重要的意义。教师的言传身教也是学生与数学建立感情、唤起兴趣的重要一环。风趣、幽默的语言具有强烈的感染力与召唤力，精彩生动的课堂语言，好比优美动听的风景观光解说词令人神往。一个优秀的数学教师，要善于利用精彩的课堂语言，以便更好地诱发学生的激情。而教师对教学高度的责任感和充沛的热情、教师渊博的知识，也都是唤起学生学习兴趣的重要因素。
初一的学生求知欲强，敢说敢想，喜欢发表自己的意见。课堂上，要鼓励学生进行辩论。老师要于学生在平等的立场上进行辩论，这样对调动学生的学习兴趣，培养学生分析问题的能力和口头表达能力都有好处。
认真贯彻因材施教原则是广泛培养学生学习兴趣的重要一环。教师不能贪图简单省事，在教学上和练习上搞一刀切。在教学中教师要根据不同学生的特点、基础不同、兴趣差异采用不同方式进行教学。积极适应不同学生的要求，使各类学生都能产生学习的兴趣。布置练习和作业时要根据学生情况分层次。新教材在练习题的编排上，已经做了很好的设计，课后习题的针对性很强。每天布置作业时，对不同的学生提出不同的要求：对基础差的学生让他们着重练习一些基础题型；对基础好的同学多布置一些灵活性强和难度较大的题目。这样就能使各类学生都有恰当的练习可做，学生都能通过自己的努力来完成练习，从而都有所收获，有所进步。
在教学中教师要及时肯定学生的每一个成绩、每一点进步。不但对数学成绩好的学生进行表扬，对基础差有进步的学生也要经常给予鼓励，从而让每一个学生都能感受到学习数学的甘甜与成功，满足学生的成就感。
教师也要随时注意根据学生反馈信息来及时调整自己的教学过程、教学内容的深浅、教学节奏的快慢、教学方法的选择、教学语言的轻重缓急，最大限度地满足所有学生的学习需要，调动他们的学习积极性和学习兴趣。
教师在教学过程中要充分利用现代化教学工具，引发学生的学习兴趣。为充分调动学生的好奇心理，引发兴趣，教学中要利用好电化设备，设计一些赏心悦目的课件，进行直观教学，强化色、形、动、思、乐于一体的教学效果。
根据新教材的特点，在讲解概率问题时，让学生通过掷硬币、自己制作应用转盘、袋中摸玻璃球等有趣的活动，既提高了学生的动手能力，又使他们在游戏中收获了知识。
让学生利用已有知识，去解决生产和生活中的实际问题。例如学完《三角形》一章，组织学生去完成一些景点的测绘和计算工作，使学生享受应用知识解决问题的乐趣。这样学以致用，才能进一步激发学生学习数学的兴趣。
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