在新课程改革的指引下，语文教学经历了思想、教学方法等方面的变革，特别是非常重视语文教学中的人文教育、尊重学生的个性发展，张扬学生的个性。为此，我们语文教师在教学中也要改变自己的教学思路，以适应素质教育的发展和要求，以便培养出更多更好的综合型人才，那么我们如何改变？我想：

首先，我们语文教师应该教会学生审美，将语文知识与审美结合起来。中学语文是在小学基础之上的更高度的语文，在小学语文教学中，许多老师只是重视语文基础知识的教学，提高学生的审美情趣。学生语文水平的高低不只是分数的高低的体现，而应是学生语文综合应用水平的综合体现，是一个复合型的评价。这当然了，学生的审美情趣就包涵在其内的。学生应该是对自然、社会的精神感悟，用审美的眼光发现身边之美、生活之美、人生之美，从而提升语文素养。美是到处存在的到处都有的，而对于我们只是缺少对美的发现，要使语文教学取得良好的效果，我们必须让学生通过语文课堂教学进行学习，搬开审美的绊脚石、挖掘和发现生活中美与语文的结合，通过对美的感悟来升华语文课堂，提高语文教学效率。

其次，调动课外因素提升学生优雅气质，课堂是培养学生的主阵地，但不是绝对的唯一阵地，因此可以调动课外一切有利的积极因素来作为必要的补充，只要这样通过内外的结合，才能提高学生的优雅气质，优雅的气质不是一下子就有的，也不是人们装出来的，而是通过博览群书、广泛阅读，扩大自身的知识结构，提高自己的思想涵养。勤于博览、阅读大师的书籍，做好阅读笔记，将自己的心得体会与同学交流，在潜移默化中实现修养的提升，优雅气质的培养还需要师生的打造，单靠老师或学生都是不全面的。

在课外学习中，多设置一些问题，将创设问题与课堂相结合，调动学习的课外因素。教学所需的不是强制而是激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的一大动力，兴趣能够激发学生的热情，作为语文老师，我认为应该将课外因素与语文课堂积极的结合起来，充分发挥语文学科的积极优势，将问题转化为兴趣，将兴趣转化为乐趣，将乐趣转化为志趣，这样将课外创设问题与课堂相结合起来，积极的调动学习的课外因素，使学生具有高雅的气质，从而使学生乐学语文。

在教学中，将学生对自然的欣赏结合起来，对学生进行美德教育。美德教育，那是培养学生健全的审美心理结构所需，形成正确的审美知觉和对美的欣赏力及创造力，将语文课堂的美德内容与社会生活之美的欣赏力及创造力，对学生美的对比赏析，提高学生美德的灵气，让学生有对美的追求和向往，提升学生的气质。

再次，在语文教学中正确应用好拓展性教学，语文学科有其自身的独特性，即是来源于生活，而又高于生活。在学习中，我们不凡经常看到一点，同样的意思，但我们用不同词语表述，就让人有不同的感受。语文拓展性教学具有极大的优势，在语文教学中，实施拓展性的教学能激发学生的主动学习意识，帮助学生树立学习的自信心，让学生形成自主、探究、合作的学习方式。在语文教学中，实施拓展性教学的价值何在？我认为：

一、助于促进学习自立、主动的学习，语文教学具有较强的开放性，我们不应将知识传授仅仅局限在课堂教学上，应该将其建立在课堂这一基础之上，而应该超越课堂。只有这样，才能让学生树立新的意识，提高语文的综合能力，语文是一门综合性较强的学科，对于它的理解和学习，我们不能局限于时间和空间，应该指导学生组建相应的学习社团和兴趣小组，这样让学生在探讨中完美和提高自我。

二、拓展性教学有助于学生形成自主、探究、合作的学习方式，在学习中，我们经常看见学生不爱看书或者阅读古今名著，最常见到的是学生每空时都爱拿着手机在玩游戏。在一定层面上说，要想将语文学好，我们就要对原有的教学模式进行改革，必须改变传统的教学模式，以课堂为载体，建立自立、探究、合作的学习方式，让拓展性的教学发出异样的光和热。

三、在语文教学中实施拓展性教学应该注意的几个地方，我认为应该是：首先不要盲目对知识进行拓展，应该以语文教材为载体，不要学跟风，不要失去方向，不要偏离语文的初衷，否则，将会对学生的形成拔苗助长的结果。其次：拓展性教学的开展要有适度性，不可无限制的实施，在对拓展性的教学中，我们应该以教材为载体，并且在此基础上，根据学生和自身的特点增加拓展性教学的内容，切不可无限制的拓展而不顾及学生的已有知识结构，也就是拓展性教学，以学生的已有知识结构和教师自身的知识为基础点，否则会形成适得其反的现象。

总之在语文教学中，需要我们以学生为自身的出发点，以课堂为载体，不断的挖掘学生的综合素养，提高语文教学效率，让语文学科绽放出自身的芳香，将学生培养为综合型人才。

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