在小学时由于学生的学习任务较轻，知识含量难度较小，大部分学生都是在教师和家长的监督下完成学习任务的。而到了初中，随着知识深度和难度的增加，课程的加多，教师教学方式与小学有很大的改变，导致很多学生不适应，学习成绩也有明显的下降。我们都深知，六年级是养成良好学习习惯的关键时期，否则，随着知识量的增加，积累，必将导致部分学生落后。针对这种情况，在我的日常班级管理中，我尝试进行了以下几种做法，并且取得了较好的效果。

一、落实每日计划，做到日日清，周周清

我要求学生将每天每堂课需要进一步完善的内容做一简单的记录。如：周一，第一节英语：背单词；课文；第二节：数学：完成学案……周二：第一节数学：无……。以上当堂未解决的内容当堂记录下来，可以利用每天下午最后一节的自修课或课间进行进一步的完善，做到日日清。这样可解决部分学生自修课无所事事现象，并且也让学生在自主学习时有的放矢，提高了学习效率。

二、充分利用小组监督与合作，强化良好学习习惯的养成

为进一步强化良好学习习惯的养成，在小组管理方面我采取了以下措施。

学习成绩我采用小组整体评价。每次测查成绩按小组平均分的名次加入相应的个人量化。同时也做为小组排座次的重要依据。在一个小组中若有一名同学成绩出现了落差，直接影响到小组的总成绩。这样做不但能有效的利用小组力量参与学习的管理，而且也有效的增强了组与组之间的竞争意识。同时也充分发挥了组员间的相互监督、相互帮助的自主能动性。

日常班级管理，个人与小组结合进行量化。每周将进行一次班级量化汇总，核算出个人及小组量化成绩，同时按小组排名分别给个人加入相应的量化分值。利用小组间成员相互约束学习行为，自修纪律，对与学习习惯的养成起到了很好的效果。

作业上交情况进行小组量化。对一些经常不交作业的学生，一直是教师教学的难题。针对这种情况，我也采用小组量化的办法。若小组中某一位同学未在规定时间上交作业，或完成作业的质量很差。相关组内成员均有联带责任，都会受到相应的扣分处理。这样，利用小组的力量帮助这部分学生能及时高质量的完成作业，从而养成一个良好的学习习惯。

总之，促进六年级学生养成良好学习习惯的方法还有很多，针对不同的学生我们应该采取不同的方法，以上是我的几点浅见。不管是什么样的方法，都要坚持不懈的落实到底，总会有效的。我们应为孩子的一生负责。

山东诸城市百尺河镇岳沟小学 李秀玉

来源: 发展导报(太原)

本文来自：逍遥右脑记忆 /chuzhong/717651.html

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