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初中数学课堂中学生自主学习能力的培养

编辑: 路逍遥 关键词: 初中数学 来源: 记忆方法网

  摘要:自主学习教学要求教师必须牢固确立学生的主体地位,打破传统的教学方式,让学生主动参与课堂,积极探索知识,做到乐学、会学、学会。

  关键词:自主学习;学习兴趣;合作学习;学习信心

  自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代学习方式。它是以学生的自主学习为主体,通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。怎样在初中数学课堂中培养学生自主学习的能力呢,我认为应重视以下几个方面:

  一、创设问题情境,激发学生的学习兴趣,培养学生的质疑能力

  学习兴趣是学生对于学习活动的一种选择性态度,是学习活动的自觉动力,是鼓舞和推动学生探求新知识的巨大力量。要提高学生自主学习的能力,首先要激发学生的学习兴趣,让学习成为一个能动的过程。而对学生自主学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣,这是直接推动学生主动学习的心理动机。数学来源于生活,生活是数学知识产生的基础。为学生创设贴近生活经验的问题情境,便于理解数学的价值。例如,在平面几何“角”一节课的教学中,利用手电光束为实例,提出研究角的问题,使用多媒体进行演示,创设了问题情境。让学生触摸角的实物模型,从而弄清角的边、角的顶点、角的内部、角的外部等概念。再思考如何比较角的大小,如何度量角的度数等。学生在此学习过程中,既动手又动脑,激发了学习兴趣,推进学生学习的自主性。

  “教学的艺术不在于传授,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学中,要鼓励学生质疑,变“权威教学”为“共同探讨”,创造一种“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的环境。在课堂教学中,教师要鼓励学生大胆质疑,大胆发表自己的观点和见解。当然,在引导学生发问的过程中,教师要有计划、有意识地引导学生找准寻找问题的角度和提出问题的方法。

  二、巧设数学实验课,鼓励学生独立解决问题,体会学习数学的乐趣

  孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在教学实践中,不妨设计一些学生感兴趣的探究实践课,只要对学生学习有帮助,知识有收获的课均可尝试。如,让学生走出教室,亲自动手,在学生实践中拓展知识,强化对知识的理解,从而提高教学质量。像测量物高问题就可以尝试上探究实践课:教师可尝试用大半截课有计划、有组织地安排学生去学校操场,亲自动手测量操场上旗杆或树的高度;这样不仅激发了学生的积极性,更留了许多问题让学生自己解决。如,怎么测吗?直接测还是间接测量?间接测量需要哪些辅助量等?每组自寻方法,实在没有办法的,则教师给予一定提示。这样的课,学生有兴趣,更能体现自主学习。实验过后,回教室汇总测量物高的方法,这样,既可常规测量方法,也有可能会产生其他问题:如,物体高度可利用勾股定理计算;天气好可利用影子长与物体高度的关系计算;部分影子被房屋挡住怎么办?没太阳光旗杆顶部或底部又不能直接到达怎么办……针对学生提出的各种疑惑,教师则可借题发挥,引出新的知识,也引发了学生自主探索问题的兴趣。对解决下一问题有期待感,促使学生主动学习。

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