学生的数学学习兴趣受诸多因素影响，教师要探索和遵循符合学生心理发展，激发学生学习兴趣的发展规律，下功夫研究教材，精心、科学的设计教学环节和组织课堂教学，把激发学生学习兴趣的意识和做法贯穿于教学的始终，从而调动学生学习数学的积极性和主动性，不断提高学生的学习效率。

一、勤表扬多鼓励激发学生学习兴趣

无论是课堂教学中，还是课后与学生的交流活动中，经常涉及到对学生的评价，在这个评价过程中要多表扬和鼓励学生，时常让他们享受到学习成功的快乐，从而使他们对学习充满信心。尤其是对差生，老师要善于发现他们的闪光点，及时的给予表扬和鼓励，切忌对学生进行讽刺和挖苦。伤害他们的自尊心，挫伤他们的自信心。特别是在平时的作业批改中，教师要善于运用恰当的、有针对性的、激励性的批语去鼓励学生，使学生产生学习动力，刻苦学习，正确对待学习。如“你真棒！”“看到你的进步老师真为你高兴。”“你还可以做的更好。”“你还有更好的解法吗？”等批语。通过批语促使学生反思，查找不足，努力向上；或者通过面谈对学生激励；或者对学生进行学法的指导；通过多种激励方式，使学生学习生活的精神状态始终处于昂扬向上，胜不骄，败不馁，克服困难，快乐学习，积极学习，努力学好数学。因此教师应长期坚持激励学生，使学生体会到老师对他的关心，对他的爱，对他的期待。使不同学习程度的学生的学习都有进步。提高他们的学习效率。

二、直观教学激发学生学习兴趣

在数学教学中，传统的直观教学手段通常是采用具体的模型、挂图、幻灯片、直尺、圆规、刻度尺、三角尺、量角器实物等教具帮助学生理解数学概念、性质、法则，这种教学手段在目前的数学教学中是有效的，是永远不会被淘汰的。但是，现代的多媒体等直观教学手段已普遍的运用到教育教学中，它可以提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学生分析问题、解决问题的能力，从而提高教育教学质量。它的优势是直观性强、信息量大、教学效果好、制作成本低。不仅能把学生的听觉、视觉等一起调动起来，而且节省时间。如果能将多媒体技术恰当的运用到数学教学中，那么就能营造一种生动活泼，主动获取知识的氛围，并且能有效地突破重点、难点，使学生在民主和谐、有选择、有自由、有竞争、有合作的气氛中学习数学。这样的直观教学手段就能创设教学情景，活跃课堂气氛，优化课堂结构，调动学生学习数学的积极性，激发学生学习数学的兴趣和欲望，激发学生的积极思维。使学生的学习变的轻松愉快，这样不仅提高了学生的分析探究能力，也发展了学生的思维，提高了学习效率。

重庆市永川中学 蒋开义

来源: 发展导报(太原)

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