作为一名教了十几年书的教师，面对新的教材，面对自己的教学工作，尤其是在新课改形式下的课堂教学，进行了认真的总结。并对数学课堂教学提出几点自己的理解，与大家共勉。

　　一、对教材的理解

　　面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。如今的教材更注重的是学生个人能力的培养，并不是一味的老师为主体，专门讲解的那种模式。新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的指导者、组织者。经过这么长时间的教学工作，我一个最大的认识就是给学生自主交流的时间多了，学生逐渐成了教室、课堂的主体，老师只是引导学生、辅助学生的一个个体。所以作为教师的我，在如何引导后进生学习方面还要继续探讨。

　　二、对学生的理解

　　掌握好学生的心理，对学生管理的尺度掌握的好坏就影响着学生的成绩。而且，现在的学生对于感兴趣的事物才会花更多心思，数学课本本身就乏味，所以如何让学生提起兴趣，这对于教学质量的好坏是有很大的影响的。

　　三、教学中要尊重学生已有的知识与经验的理解

　　教学活动必须建立在学生的知识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我构建、自我生成的过程。学生不是简单被动地接授信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。

　　学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。因此影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并因此进行教学??即“学生原有的知识和经验是教学活动的起点“。掌握了这一标准以后，我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的，教学方法。

　　四、教学中注重学生的全面发展，科学地评价每一个学生

　　新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。

　　1、评价学生应该多几把尺子。

　　尺子是什么呢？就是评价的标准，评价的工具。如果用一把尺子来量，肯定会把一部分有个性发展的学生平下去。

　　2、评价中应遵循没有最好，只有更好。

　　学生在这种只有更好的评价激励下，会不断追求，不断的探索和攀登。这才是评价的真正目的。

　　以上几的点是我在新教材的教学实践和学习时的心得。新课程改革已全面展开，作为一名教师，我们应该尽快适应，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不段充实自己，积累经验，在实际中去感悟新课程理念，让实践之树常青。

　　论文中心，作者：柯轲龙

本文来自：逍遥右脑记忆 /chuzhong/576532.html

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