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浅谈数学教学中后进生的转化问题

编辑: 路逍遥 关键词: 初中数学 来源: 记忆方法网

 在初中数学学习中,有许多学生由于种种原因出现学习吃力,成绩很差,讨厌数学,我们不妨称之为后进生。如何对后进生进行转化是提高整体教学水平的关键因素。后进生的成因是多方面的:有家庭的,也有社会的;有智力方面的,也有非智力方面的;有先天的,也有后天的。

  通过调查发现,有的教师讲课只顾“满堂灌”,讲课缺少针对性,未能为后进生排难解疑,留给学生大量的课外作业,后进生不会做,而不交作业又怕老师批评,只好抄袭,时间一长,成绩必然差,有的学生智力差,考试后成绩不好,又被老师或家长埋怨学习不努力,挫伤了学生的自尊心,使学生失去了学习的信心。还有的学生自制力差,上课易走神,在下面做小动作,看课外书,不认真听讲,成绩必然下降,有的学生没有独立学习数学的能力,学习懒散,听之任之,无吃苦耐劳的精神。诸多因素导致后进生逐渐增加。针对后进生存在的问题,我们教师在以后的教学中,应做到以下几点:

  一、培养兴趣

  “兴趣是最好的老师”学生如果能够在学习数学中产生兴趣,就会形成较强的求知欲,就能积极主动的学习。由于大多数后进生总感到数学远离生活,体会不到数学的重要性。所以教师必须设法扭转他们这种错误的认识,其中一种有效的做法就是在教学时应注意提示相关的背景材料,使学生了解数学来源于实践又最终服务于实践的发展规律。充分发掘和利用与数学有关的趣味性材料,有意识地引导学生感受和鉴赏“数学美”,让学生享受学习的快乐。后进生在学习习惯上往往有个坏毛病,即上课注意力不集中,爱交头接耳、开小会,对于这些弱点不是压制禁止说话,而是尽量创造条件,让他们说,让他们讨论问题,通过巧妙的提问,激起学生的思考。从实际生活出发,合理安排教学内容,使后进生也取得成功,领略到成功的满足,可以巩固发展后进生的学习兴趣。

  二、增进感情

  有良好的师生关系,才能在生动活泼的气氛中引导学生积极主动地学习。教师在课堂上要对后进生表现出关心爱护,信任鼓励,并且以积极乐观的语言去教育感化学生,做到以情动人,从而使他们“亲其师,信其道”产生亲近、信赖老师的良好效果。

  在课外,教师要经常与后进生交流思想,聆听他们的建议,从而了解造成他们在数学学习方面存在困难的原因,帮他们制定切实可行的学习计划。使他们真正感到老师的关怀和帮助,老师是他们的良师益友,老师在默默的期待着他们的进步。从而使后进生产生进取的欲望,产生求知的动力,逐渐使他们由听不懂到能听懂,由不会变为会做,使他们的学习兴趣逐渐提高,学习效果也得到明显提高。

  三、增强信心

  当后进生有进步时,教师如果给予鼓励和肯定,及时表扬,那么就会极大地增强他们的信心,调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的。因此,在实际教学中,要有意识地出一些较易的题,培养他们的信心,让他们尝到甜头,使他们意识到自己也是可以学好的。教师对后进生要以表扬为主,因势利导,尽可能给他们以板演、回答问题的机会。一旦发现他们的点滴进步,就对其鼓励表扬;如果板演或回答问题错了,也要耐心帮助他们,让其自己改正。教师在教学中要适当地分解知识难点,合理划分课堂教学层次,让学生在学习数学中由低到高,一步步攀登,让学生尝到探索之乐、成功之乐。

  四、改进学法

  俗话说的好:“授之以鱼,不如授之以渔”让学生自觉主动地学习,掌握正确的学习方法是转变后进生的关键。后进生一般不愿意自己动脑筋,一切知识等着老师讲。为了改变这一局面,我们应改变教法学法。让学生学会带着问题预习自学,在老师的指导下进行探究学习,学会对新知识和新技能进行归纳小结,通过由易到难,由浅入深的题组训练,让学生知道哪里出了错,学会反思矫正。只有当学生掌握了好的学习方法,学习有了积极主动性,才能使他们的思维更活跃、更深入,进而促进他们的智力发展。

  五、严格要求

  根据后进生的思想表现和学习表现,我们要对其提出恰当的严格的要求。只要是合理的,规定了就要坚持到底,特别是对读书和做作业这两方面的基本要求,要强调且坚持每天都要检查。为了养成独立思考问题的习惯,必须坚决禁止抄袭,鼓励他们要勤学好问,督促他们认真学习,他们在数学学习中才能完成从后进生到合格生再到优秀生的转变。

  总之,只要我们教师把转化后进生当成不可回避的责任,关心、尊重他们,与他们真诚相待,给他们以必要的帮助,就一定能使后进生实现转化,逐步成为社会主义建设的栋梁之才。


本文来自:逍遥右脑记忆 /chuzhong/526131.html

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