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如何有效提高初中数学复习课

编辑: 路逍遥 关键词: 初中数学 来源: 记忆方法网
    提高初中数学复习课的有效性作为一应用性研究课题,就是要“结合学生的实际,通过数学复习课最大限度地帮助全体学生整理知识,温故知新,查遗补漏,建构知识,使学生对所学基础知识掌握得更加牢固,并加深理解,能更加灵活和熟练的运用,在此基础上进一步提高全体学生学好数学的信心,提高数学兴趣,增强学习动力”。根据教研组这一课题所设定的目标,和数学期末复习课在数学复习课中突出和重要的地位,在这一学期我们重点对数学期末复习课进行了专门关注,获得了一些共识,取得一经验。
  
  数学期末复习课具有与习题课、章节复习其,期中复习不同的特点:期末复习的内容更多,复习时间较长较集中,复习的总结性目的性更强。同时,在期末复习阶段,学生的复习心理准备较充分,紧张与放松并存,复习迎考的氛围较浓,上好数学期末复习课,此时几乎是师生的共同愿望。这些都为提高数学复习课创造了有利条件,教师要看到并善加利用,营造出良好的复习环境,对有些学生进行适当地加压,有些学生进行减压,让好的学生增强学习成就感,让学习困难生感觉到复习是一补习的机会,进行复习造势与氛围维持,共同进步。
  
  数学期末复习课的要求与平时的习题课、章节复习课、期中复习课相比更高,这时我们复习的目的即要有现实的意义:为了期末的学校或区里的一次阶段性的教学质量检测,还应有更深远的意义,要关注学生的发展,帮助学生进行知识整理,进行知识升华,建构学科知识。
  
  为使数学期末复习课较以往更有针对性、全面性、系统性、高效性,我们采取了以下一些方法和措施,现作以下概括:
  
  一、计划的制定。
  
  复习内容为九年级上学期新教材的及九下的第六章,重点放在圆和二次函数两章的复习。根据这一学期的教学内容和教学时间,课程标准的要求和学生的学习实情,我们预留了两周的时间作为期末复习的时间保证。从教学反馈来看,学生感到函数和几何证明的学习感到困难,因此时间分配上费时近三分之二,复习的力度较大。
  
  二、重点与难点。
  
  复习重点与难点的确定,备课组并没有先入为主,经验行事,或以教参为版本省心省事的圈定,而是由学生作业、平时检测、重点困难生、以及学生提交的问题中寻找线索,教师进行收集与整理来确定,力争做到有的放矢,以学生的掌握情况来定重点与难点。这部分工作要前期准备,科任教师要做有心人,在复习前组内交流,费时费力费心越多,我们对复习效果越有把握。
  
  三、复习的方法。
  
  我们最怕学生认为老师在炒现饭,最怕滑入在复习课上老师讲学生听,最怕进行大题量练习,师生疲于应对一套做法中不能自拔。为此,我们对重点内容做成了课件,以提高效率,争取时间争取主动;复习课上更要师生互动,以解决一个个具体问题为目标;运用ATI五大教学策略于复习课,特别是在新的情景下使用知识的能力培养;对学生进行目标定位,不设定不切实际的目标鼓励学生的进步;复习阶段更加注重学法指导,让学生模仿表格、树状图等进行知识的梳理、每个学生准备一个错题本进行错题收集等;以近两年的考卷进行两次左右的模拟考试,作重点复习检查,进行重点分析、必要时让学生自已命制试题;教师对复习题精选精练,以先练后讲为主,只要是针对性、专题性的练习一定要讲透,讲一定做到及时性,困难学生的辅导要师徒型,并跟踪动动进行。
  
  在对数学期末复习课采用了上述方法后,我们师生都感到复习课较以往更实在,在做实事,在解决问题,特别是中下的学生感到许多概念、基本方法比以前清楚了,两周里所学的东西好象比一两个月的还多。所以,我们对主要的一些做法,总结一下,也为下一步数学复习课探索新方法、新途径积累经验,打下坚实基础。在复习中,我们也感到复习课教师的主动准备不够,经验也还欠缺,认识到期末复习内容和平时的积累有关,效果的取得与每个教师对每个学生的了解有关,复习课更应关注学生的个别差异等。
  
  来源:初中数学网
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