1.整体感知课文内容,理解文章的人性美。
2、有感情地朗读课文,品味 文章生机蓬勃的意境美。 。
3、尊老爱幼的传统美德。
重点、难点:
1、重点:(1)整体感知 课文内容,理解文章的人性美。
(2)有感情地朗读课文,揣摩文章的语言美。
2、难点:理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教学时间: 一课时
教学过程:
一、播放歌曲《吉祥三宝》,导入新课 :
听着这温馨甜美的音乐,我想同学们一定会想到温暖的家。我想问问大家,你们一家人在一起都做哪些事呢?
看来一家人在一起真是其乐融融的。现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。
二、读文生情、整体感知
轻声朗读,思考:
(1)文中写了一件什么事?
(2)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?
三、品读课文 、 探究主旨
1、朗读课文1-4段:
(1)、问题探究:“我”决定出来散步的原因是什么?
(2)、情景设想:第2自然段说“母亲本不愿出来的”,假设你是文中的“我”,你准备怎样劝说呢?(要求以儿子的口吻,结合课文内容来说。)
2、轻声朗读5-7段,思考下列问题:
A、 散步过程中发生了什么事?
B、 “我”是怎么解决的?
C、 结果又是如何 初中地理?
D、 假如你有一束花,你最想送给文中的哪一个?为什么?
3、读第8自然段,说说你的理解。
A、深情朗读
B、问题探究:
(1)、课文最后一句说:“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细。”为何要慢慢地,稳稳地,走得那么仔细?
(2)、如何理解“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”这句话?
四、涵泳入理 品味探究(默、朗结合,品味意境)
(这是一篇短玲珑剔透、短小精悍的叙事散文,但在写景上也别具特色。)
1、 思考:①文章哪几个段落有写景的片段?分别写了哪些景物?
② 第4段:田野、新绿、嫩芽、冬水
第7段:菜花、桑 树、鱼塘(“粼、鳞”、)
2、思考:①从中你感悟到了什么样的意境和哲理?
意境:蓬勃的生机、春天的召唤——哲理:珍爱生命、热爱生活
五、赏读入心 拓展运用
抒写亲情:发短信给至亲
看到这一家人温馨和谐、互敬互爱的场面,想必同学们心中也拨起了感情
弦,心中也有千言万语想对亲人倾诉。请写一段50字左右的温馨短语,把它发给你的亲人。
六、小结。
七、布置作业:
亲情无处不在,它在我们每个人的家中,更在我们每个人的心中。请你从生活中的小事着手,以“亲情”为话题写一篇不少于500字的文章。
板书设计:
人物:母亲、我、妻子、儿子
“我”委屈儿子——孝顺(尊老)
人到中年
事件:散步——分歧——解决
承前启后
母亲依从孙子——滋爱(爱幼)
本文来自:逍遥右脑记忆 /chuzhong/33603.html
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