【—】数学是生活、劳动和学习必不可少的工具。数学来源于生活，数学教学的最终目的是让学生在生活中用数学。

　　统计

　　本单元的主要内容是：了解平均数意义，会求平均数;能列出简单试验所有可能发生的结果，感受事件发生的可能性有大小。通过对这个单元的教学，我认为在教学中应该注意以下两点：

　　1、让学生在认知冲突中体会学习平均数的必要性。

　　平均数是表示数据集中程度的特征数。为了让学生认识平均数的数据，我们在教学中没有直接呈现概念引出平均数，而是在学生的认知冲突中引出平均数的概念，这样做的目的就是让学生体会到学习平均数的必要性。

　　2、让学生在具体的试验与操作活动中加深对事物发生可能性的体验。

　　这个单元的学习，学生不仅知道有的事情可能发生，有的不可能发生，还要进一步体会有的事情发生的可能性大些，有的可能性小些。如在“猜一猜”中，安排了“转盘”和“抛图钉”两试验活动。设计这些试验活动的目的是让学生经历“提出猜测—收集和整理数据—分析试验结果”的过程，这样可以丰富学生对事物发生可能性大小的直观体验。要实现这一目标，必须让学生亲自经历对随机现象的探索过程，引导学生学生首先猜测结果发生的可能性大小;然后让学生亲自动手进行试验，收集试验数据，分析试验结果，并将所得结果与自己的猜测进行比较。学生在此过程中不断将自己的最初猜测与试验结果进行比较，这将促进他们主动修自己的错误经验。

　　温馨建议：在数学教学中，必须加强数学与生活的联系，从而提高学生数学素养。

本文来自：逍遥右脑记忆 /chuzhong/304717.html

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