随着新课程改革的推进和信息技术的飞速发展，信息技术在社会发展中的优势和作用越来越明显，它以其形、声、景、动静结合等生动多样的表现形式，以及大容量、超时空、易接受等特点，备受师生的青睐。如何更好地将信息技术与初中数学课堂教学进行有效地整合，达到优势互补，事半功倍的效果，就成了我们教育工作者的重要任务。

　　一、信息技术与数学课程整合的优势

　　1、信息技术可以激发学生学习数学的兴趣

　　数学内容抽象，概念严谨又枯燥，因此，数学教师教学中考虑最多的是如何让课本知识活起来。俗话说：兴趣是最好的老师。如何激发学生的学习热情是上好一堂课的关键。学生到了初中以后，由于性格的转变等各方面的原因，大多不爱发言，不喜欢与人交流，利用信息技术就可以有效地避免这一点。

　　2、信息技术有助于培养学生数学思维能力

　　中学生的思维正处于抽象思维不断发展的时期，而数学知识又是极其抽象的。利用信息技术可以把静止图象变为动态画面，把问题的一种形式转化成另一种形式，起到变复杂为简单，变难为易，变抽象为具体的作用，既能促进学生思维的纵向发展，又能增强学生的思维灵活性和深刻性。

　　3、信息技术有利于培养学生的创造能力

　　传统的“粉笔加黑板”的数学教学手段，在处理数学上的一些动态图象时，所谓的“动点”只能用黑板上的一个静态的“定点”来表示，导致学生难以形成良好的运动观。而利用先进的数学软件可以将函数图象平移、旋转、对称、伸缩等等，使学生能在图形的变换中研究数学规律，提高应变能力和创造能力。

　　二、信息技术在数学教学中的不足

　　虽然信息技术在数学教学中有着得天独厚的优势，但由于经济条件的限制，教师认识的差异，信息技术素养的差异，教育教学理念的差异，以及数学本身的特点，信息技术在课堂教学中还存在着一定的不足。

　　目前计算机辅助教学的方式多为单机演示模式，在这种模式中，以教师使用信息技术为主导，鼠标成了新式的教鞭，投影成了多彩的黑板；教师是程序化的导演，学生是机械化的观众。虽然大大改进了知识的呈现方式，扩大了知识的课堂容量，形象了知识的抽象程度，但课件的平淡与肤浅，教师与学生互动的缺失，应用的效果也只能体现在某一节被称为“做秀”的课堂上。表面上看课堂信息量大，实际上则出现“讲者手忙脚乱、看者眼花缭乱、听者心慌意乱”的现象，时间长了必然会使教师和学生失去积极性。

　　有些教师把课件做得非常精美，界面很漂亮，内容很丰富，条理很清楚，操作起来也很人性化。把原来静态的画面转化成了有趣的动画演示，并插进了美妙动听的音乐，学生学习兴趣浓厚，积极性很高，表面上每个学生都乐于动脑、动口。但纵观整节课，学生只是欣赏了教师的电脑模拟实验和观赏了精美的电脑画面，回答了一些简单的问题，而没有亲手做过一个问题，没有真正思考过一个问题，老师没有在黑板上写一个字，整堂课下来，学生总是被老师牵着鼻子走，就像被领进电影院看了一场电影。这种整合不是真正意义上的信息技术与课程的有机融合，而是戴着“信息技术”的高帽，哗众取宠，喧宾夺主。

　　三、信息技术与数学教学整合的几点思考

　　1、教师始终要起到主导作用。

　　信息技术的介入应体现一种新的教育理念，而不只是教学内容数量上的增多，手段上的新颖。我们不能利用计算机软件的优势制作大量的题库，使课堂由“人灌”变成了“机灌”，加重学生的负担，也不应让“人机对话”取代师生的情感交流，把漂亮的板书，精确的推理，亲切的言语等都丢在了一边，使学生对数学的兴趣一减再减，甚至产生厌学的情绪。

　　2、课件的制作应力求实用实效

　　其他学科在利用信息技术时可以利用丰富的视、听等多媒体效果刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，但数学学科有它自身的特点，如果一味利用视听刺激，久而久之学生必然产生厌倦情绪，反而不利于学生学习兴趣的激发。数学有她自身的魅力，课件中存储的内容应精炼、画面要简洁，讲解和推导应由教师引导学生通过合作探究自主完成。

　　3、教师要努力提高信息技术水平

　　有些教师由于信息技术应用水平低，导致上课时手忙脚乱，在课上不能及时收集、处理来自学生各方面的信息，课上教学秩序混乱。还有的教师信息来源局限于与教材有关的文字材料，课外的扩展信息材料很少，教师使用的目的不明确，大材小用，计算机只起到演示工具的作用，有点浪费资源，达不到和谐高效的课堂。

　　4、教学中要给学生思考的时间

　　教师在黑板上板书是需要一定的时间的，这一段时间正是学生审题、思考的时间，利用信息技术后，往往出现这样的情况:教师认为许多东西都呈现给学生了，很快就过去了，没有给学生以思考的时间，表面上看整堂课信息量大，学生反映良好，其实由原来的“人灌”改为更高效的“机灌”。多媒体课件的呈现和学生的思维之间存在着一个较大“时间差”，教师在运用多媒体课件上课时，必须充分考虑到这一实际，给予学生自由、独立思考的时间。

　　总之，数学教师应真正从数学教学规律自身特点出发，将信息技术与数学课程实施有机整合，用心学习课件设计与制作，合理而恰当地运用于课堂教学之中，努力构建和谐高效的数学课堂。

　　论文中心，作者：朱莹

本文来自：逍遥右脑记忆 /chuzhong/302126.html

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