课题学习是初中数学课程新设置的数学学习领域，它改变了传统教学模式中认知、记忆为主的陈旧方法，而且具有鲜明的实践性、过程性、挑战性、综合性、开放性等牲征。“课题学习体现了一种教学理念，是一种以学生的研究活动为中心的开放式学习。但学生长期以来形成的被动接受的学习心理是开展“课题学习”的一大障碍，因此，在课题学习的起步阶段重视对学生学习过程的指导是十分重要的！

　　更新观念提高对课题学习活动课的认识

　　课题学习有利于改变学生的学习方式

　　新课程理念下的数学教学，是师生之间、学生之间交流互动和共同发展的过程。根据初中生的年龄特点和新课改的要求，整个初中数学教学都在进行着初步的探究性、创造性的教学教学活动。来源于生活的实际问题不仅让学生体验到“有用的数学”，而且感受到学习的快乐。课题学习就是为学生提供了一个经历、实验、探索交流的机会，使他们体验从实际问题抽象出数学问题，建立数学模型，综合运用已有知识解决问题的过程。由此，发展他们的思维能力，根据要求设计实施最佳的数学活动方案，这样的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，传统的接受式学习已不能适应课题学习，这就要求学习改变以往的学习方式，动手实践、自主探索与合作交流已成为学生学习数学的重要方式。

　　课题学习有利于培养学生的数学意识

　　我们生活在一个丰富多彩的世界里，有着各种各样的困惑，有着千奇百怪的问题等着我们去解决。课题学习的目的之一就是将课堂上的数学与生活中的数学联系起来，让学生在课题学习过程中接触些有研究和探索价值的题材和方法，有利手全面认识数学，了解数学，使数学知识在学生未来的职业和生活中发挥重要的作用。

　　课题学习有利于向学生渗透数学思想和方法。

　　在数学教学中，适时、适度地向学生渗透数学思想和方法是初中数学的任务之一。课题学习中蕴含着大量的数学思想、数学方法。面对生活、生产中的实际问题，通过抽象、概括、分析、综合等方法将生活中的实际问题转化为数学问题，再运用数学方法建立猜想，验证猜想，修正猜想……这样一步一步探索，最后得到正确的结论。在课题学习中，有许多数学思想方法有待于我们去挖掘、渗透。

　　课题学习用利于培养学生的探究能力

　　和接受性学习相比，课题学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。

　　课题学习可以从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于科学研究的情境，通过学生独立自主地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展特别是对创新精神和实践能力的发展有很大的帮助。

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