在数学教学活动中，教师要创造良好的教学氛围引导学生积极主动地参与学习。作为初中数学教师，要不断地提高自己的综合素质和业务能力，同时留给学生更大的学习与思考的空间。优化初中数学教学、促进学生的主动发展是每位数学教师不懈努力的方向，要改变由教师完全主宰数学教学的状况，激发学生学习潜能，促进学生的主动发展。

　　一、适时渗透数学思想方法，培养学生思维的灵活性

　　数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略；数学方法是解决问题的手段和工具。数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才算真正掌握了数学。初中教材中大量渗透了诸如函数与方程、数形结合、等价转化、类比归纳等基本思想，介绍了诸如消元法、配方法、换元法、待定系数法、同一法、归纳法等基本方法，需要数学教师在传授知识的同时，明确恰当地讲解与渗透，注重学生数学能力的长期发展。

　　二、重视学生自学能力的提升，让自主学习成为习惯

　　学生学会学习是提高数学素质的有效方法。

　　学生在今后的实际生活和工作中所需要的大量知识大都不是课本上现存的，需要他们去自学，通过阅读、查资料，不断地充实更新。这就需要培养他们的自学能力，掌握一定的学习方法，养成良好的学习习惯，为走入社会后继续深造打好基础。

　　有些学生自学能力差，看书抓不到重点，也不善于发现问题，于是需要在开始布置自学指导时，给学生明确的自学提纲，让他们知道做什么、怎么做；给出具体的时间安排，并且大多都用激励的语言。这样有目的的自学减少了学生自学的盲目性，利用了学生的上进心和好胜心，学生的积极性就会很高，长此坚持下来，学生就养成了良好的自学习惯并掌握了较好的自学方法。

　　三、设立问题情境，以加强学生的“数学应用”意识

　　“数学来源于生活，必将回到生活中去。”引导学生自觉地应用数学知识去观察、分析和解决生产、生活中的实际问题，已成为当前教学改革的“热点”之一。近几年中考和高考数学题中，应用题的份量已达到相当比例，并且越来越具有现代生活的气息。

　　把实际问题抽象成数学问题，从问题的解决中学会处理实际问题，使学生领会到比教材更多的数学知识，这在培养学生数学应用意识的同时，也增强了他们走向社会后的适应能力和竞争能力，真正起到了教育的目的。

　　论文中心，作者：韦刚

本文来自：逍遥右脑记忆 /chuzhong/258155.html

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