初中语文课外阅读之生于忧患死于安乐

　　【—课外阅读之生于忧患死于安乐】，　人只有经受挫折，不顺利的干扰和阻碍才会使他从实践中增加自己所缺少的能力的毅力。

　　《生于忧患死于安乐》

　　一、文章内容

　　舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

　　故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

　　人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

　　然后知生于忧患，而死于安乐也。

　　※ 知识归纳

　　1.段落大意从文中的材料关系分析：总分总。

　　第一部分（l、2段）：说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。

　　第一层（1段）：举历史上有名的人物事迹加以概括。其共同点是，在经历艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。

　　第二层（2段）：从上述事实归纳出作者的观点。

　　第二部分（3段）：从正反两面论证经受磨炼的益处。

　　第三部分（4段）：归纳全文中心论点。

　　2.从六位人物中总结共同的规律？

　　要成就大事业，必须经过一番艰苦的磨练。

　　3.“天将降大任于是人也”的前提是什么？目的是什么？

　　前提是“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，目的是“动心忍性，曾益其所不能”。

　　4.怎样理解第三段的第一句话。

　　这句话是紧承上文的“动心忍性”四字而来。作者想告诉人们，常犯错误、内心忧虑、思绪阻塞、言谈举止中显露出的困苦，这些都是人们常常要经历的磨难，只要有改正的决心，只要振作精神，只要不懈地追求，付诸行动，“忧患”起来，“动心忍性”，就一定会在“忧患”中生存发展。

　　5.写作特点

　　1.据事论理，层层推进。2.语言精练，精用修辞。

　　6.第三段，论述层次。

　　明确：先举人的例子，从正面说理，谈“犯错”与“改错”的关系，谈“内心忧困、思虑阻塞”与“有所作为”的关系，谈如何让想法为人所知，论证“生于忧患”的观点。接着举国家的例子，从反面说理，谈国家如果没有“内忧”与“外患”就要灭亡，论证“死于安乐”的观点。

　　7.故事中总结共同的规律。

　　要成就大事业，必须经过一番艰苦的磨练。

　　总结：成功之母不是失败，而是失败后的自我检讨，只有此才会有所一番作为。

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