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苏教版七年级语文下册学案:《从百草园到三味书屋》

编辑: 路逍遥 关键词: 初中语文 来源: 记忆方法网

内容预览:

第二单元

七 从百草园到三味书屋

第一课时

【学习目标:】

1、整体感知课文,了解两相比照的结构。

2、体会用词的准确和生动。

3、初步感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。

【重点知识及能力讲解】

描述百草园生活的部分,叙事写景,井然有序,表现景物特点描写动作用词准确生动,这是学习本文的重点。

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1、给加点字注音或根据拼音写汉字:

确凿( ) 菜畦( ) 攒( )成 秕( )谷 蝉蜕( )

倜傥( ) 拗( )过去 锡bó( ) 桑shèn( ) 斑máo( ) 脑suǐ( )

2、文学常识填空

《从百草园到三味书屋》选自______集《______》。作者_______,原名______,_____(籍贯),他是我国现代伟大的无产阶级______家,________家和______家。

l课堂达标训练

不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这晨弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。①有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。

1、本段中写出许多植物和动物,请分别写在下面横线上,并指明它们分别是哪一季的景物。

植物:_________________________,___________________________。

动物:_________________________,___________________________。

2、本段选自《_________________》,该文选自《________》,作者______,原名_______,浙江绍兴人,是我国伟大的无产阶级________家、_________家、____________家。

3、作者把百草园写得如此美丽是因为( )。

A、园中的悦耳的蜂鸣,美丽的桑椹等引起了儿童的好奇心理

B、这里的自然环境给人以鲜艳的色彩、悦耳的声音、可爱的形象,因而激起了“我”热爱大自然的美感

C、因为作者小时候贪玩,这里的景物又那么有趣

4、在文中画出最能概括全段感情的句子

5、画线句①表现了儿童一种什么样的天性?

___________________________________________________________

6、仔细阅读语段联系自己的生活实际,说说字里行间渗透出作者怎样的感情。完成填空。“轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄去了”,既写出了对鸟儿的 ,又写出了孩子的 之意:“低唱”“弹琴”则写出了“我”对虫声的 ;斑蝥在儿童心里简直成了,字里行间渗透“我”的心理 ;写覆盆子的形、色、味,都透露出一股 之情。

7、作者描绘百草园景物时,用了“不必说……也不必说……,单是……就”的句式,表达出喜爱、赞叹的情感。作者先用两个“不必说”宕开一笔,为的是。既然“单是”就已趣味无穷,那么请你也用这个句式造一句,描写、议论不限。

_____________________________________________ _。

l课堂提高训练

纸船印象

①每个人的一生都会遭遇许多事,有些是过眼云烟,很快消失,有的是热铁烙肤,记忆长存。有的像是飞鸟掠过天边,渐去渐远;而有些事,却像夏日的小河,冬天的落叶,像春花,也像秋草,似有似无,又非视而不见--童年的许多细碎事物,大体如此,不去想什么都没有,一旦思想起来,便历历如回。

②我曾经有过许多纸船,在童年的无三尺浪的檐下的水道航行,是我幼时的雨天时光,特别显得亮丽,让人眷恋。

③那时,我们住的是简陋的农舍,檐下无排水沟,庭院未铺柏油,一下雨,便泥泞不堪。屋顶上的雨水滴落下来,却理直气壮地在檐下火车汇成一道水流,水流因雨势而定,或急或缓,或大或小。我们在水道上放纸船游戏,花色 者,形体 者,气派 者,甫经下水即遭 者,各式各样的纸船或列对而出,或千里单骑,或比肩齐步,形形色色,蔚为壮观,我们所得到的,是真正的 快乐。

④这些纸船是有感情的,因为它们大都出自母亲们的巧思和那双粗糙不堪、结着厚茧的手。母亲折船给孩子,让孩子在雨天里也有笑声,这种美丽的感情要到年事稍长后才能体会出来。也许那雨下就是十天半月,农作物都有被淋坏、淹死的可能,母亲们的心里正挂记这些事,烦乱忧愁不堪,但题目仍然平静和气的为孩子们折船,折成比别的孩子所拥有的还要漂亮的纸插,好让孩子高兴。

⑤童年旧事,历历在目,而今早已年过而立,自然不再是涎着脸要求母亲折纸船的年纪,只盼望自己能以母亲的心情,为子女折出一艘艘未必漂亮但却坚强的禁得住风雨的,如此,便不致愧对纸船了。

1.第①段中的“如此的“此”所指的一项是:( )

A过眼云烟 B 热铁烙肤 C 飞鸟掠过天空

D 夏日的小河,冬天的落叶、春花、秋草。

2.将下列词,填入第③段横线上。

A沉浸 B 怪异 C俨然 D 斑斓

3.第④段带点字“这”指代的内容是:

4.作者从纸船印象中体会到的感情是集中在第 段表达出来的。

5.那些纸船“特别显得亮丽充实,让人眷恋”的原因是:

6.第⑤段中加横线的一句话的含义是:

7.“纸船是其中之一”这句话是从原文中抽出来的,应安排在第 段的开头。

▲课堂检测

1、《从百草园到三味书屋》是一篇_____________。作者回忆了小时在 和 两处的生活,过渡段是 。

2、按要求默写:

①运用拟人手法描写秋虫声音的句子:_______________ _____

②描写百草园概貌的句子___________________ ________

3、体会第七节描写捕鸟全过程的九个动词的作用,并模仿这段文字写一个片断。(150字左右)

作用:

仿写:

▲课外强化训练

阅读语段,思考下面的问题。

走一步,再走一步

……

我们来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁,壁面有许多凸出来的岩石、崩土和灌木。大约只有二十米高,但在我眼中却是高不可攀的险峰。 我终于爬上去了,蹲在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠。其他爬上去了的孩子慢慢地向石架 边缘移动,我看在眼里,吓得几乎晕倒。

接着,他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小山路下山回家。“嗨,慢着,”我软弱地哀求倒“我没法--”

他们左折右转地爬上了崖顶,向下凝视着我。“如果你想待在那里,就待着好了,”有个孩子 嘲笑道,“不用客气。”杰利看来有点不放心,但还是和大家一起走了。

我从石架往下望,感到头晕目眩;我绝对没法爬下去,我会滑倒摔死的。但是,往崖顶的路更难爬,因为它更陡,更险。我听见有人啜泣,正纳罕那是谁时,结果发现原来是我自己。

时间一分一秒地过去,暮色开始四合。我伏在岩石上 ,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。

暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。这时,树林里有一道手电光照来照去,我听见了杰利和父亲的声音!父亲的手电照着我。“下来吧,孩子,”他带着安慰的口气说,“晚饭做好了。”

“我不下去!”我哭着,“我会摔死的!”

“听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到。眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗?”

我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。

“好,”他对我说,“现在你把左脚踏到那块岩石上,不要担心下一步。听我的话。”

这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好,”我父亲叫道,“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点的地方,那里有另外一个落花流水脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。

我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。

这是我永远忘不了的一次经历。

我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长。

1、如果要将这篇文章用空行隔开,分为两部分,这一空行的位置应在什么地方?

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

2、文中能概括第一部分内容的一个句子是:

_____________________________________________________________

___________________________________________________________

3、文中最后一段中,加点词“经验”指的是:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_____________________________________________________________

4、文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的,是对“我”的哪个方面的描写?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

5、第4段中划横线句是文中的伏笔,与之相照应的一句是:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

6、从故事中我们可以感受到“父亲”是一个什么样的人?试用一个句子进行表述。

_______________________________________________________________

_____________________________________________________________

第二课时

【学习目标】

1、了解三味书屋的读写生活。

2、理解课文两相比照结构的作用。

3、感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。

【重点知识及能力讲解】

本文运用了两相比照的结构,回忆了童年在百草园自由欢乐的生活和在三味书屋单调枯燥的生活,表现了儿童的天性,含蓄批判了封建制度,表达了作者愿儿童健康的思想感情。

【难点知识及能力讲解】

描述三味书屋生活的部分,对如何把握“先生”这一人物形象,体会作者对封建教育制度和对先生的态度,是本文的难点。

l预备训练

1、指生背诵第2节再次回味百草园的乐园生活。

2、指生回答作者选取了三味书屋读书生活的哪几个片断?(试拟小标题)

l课堂达标训练

阅读课文16-20节,思考:

①作者描写三味书屋后的小园有何意图?两个“也”有何作用?

②理解第16节中的“只”“只要”的含义?

③如何理解“他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,……

l课堂提高训练

阅读下面的语段,完成1-5题。

鲁迅之所以成为伟大的文学家,完全是靠刻苦学习,不断奋进得来的,早在南京水师学堂学习时,因成绩突出,学校奖给他一枚金质奖章。但不久,他就把这一枚心爱的奖章卖掉了,为什么呢?他觉得更需要其他东西。他用卖奖章得来的钱买了好几本心爱的书,还有一大串红辣椒。买辣椒干什么呢?原来,鲁迅经常学习到深夜,寒气逼人,上下眼皮就打架。每到这个时候,他就摘下一个辣椒,放在嘴里①(吃、咬、嚼)个不停,汗②泪③(流、淌、冒、滴),驱走了寒冷,精神重振,他又继续攻读了。

1、文中横线上应填的词语是:

2、“买辣椒干什么呢?”这个问句在文章结构中起的作用。

3、关于鲁迅卖奖章的原因,理解最正确的是( )

A、鲁迅生活条件艰苦,卖奖章可以改善生活。

B、鲁迅觉得奖章远远没有其他东西来得实惠。

C、鲁迅觉得把奖章放在身边反而会使自己停步不前。

D、鲁迅更需要能帮助自己更好地学习的东西。

4、写出能体现中心意思的一句话。(可以在文章中找)

5、最适合作这篇短文题目的是( )

A、鲁迅卖奖章 B、鲁迅勤学的故事

C、鲁迅买辣椒 D、辣椒可以驱寒

▲课堂检测

1听写

菜畦 斑蝥 珊瑚 鉴赏

2填空:

作者以___________为顺序,将___________生活与__________的生活进行了对比,文中的过渡段是________________。

3.本文运用了 的结构,回忆了百草园和三味书屋的生活:一处 ;一处 ,表现了 ,含蓄批判了 ,表达了作者 。

4.举例说明对比的作用。

▲课外强化训练

珍藏美丽

①那是3年前的事,一笔生意出了点事,可能会导致赔偿。我找律师商谈对策,结论是能证明赔偿责任的证据只在我们手里,法庭支持赔偿的证据不充分,赔偿只能是当事人良心上的事。

②从律师楼出来,在我要开车门时,几步远一个年轻女子向我走来,问:“请问,这是您的车吗?”“是。”我机械地回答。“很抱歉,我把您的车碰坏了。”她指给我看,车的左侧尾灯碎了。“咋搞的,刚买的新车。”我不说。“对不起,我应该赔偿。”她一脸歉意。我随口说:“咋赔偿?”她说她身上没带多少钱,能不能明天到修车行,她付修理费。

③我在考虑如何了结这件事,忽觉蹊跷,便问:“你一直都在等我?”她点点头。我心里惑然:莫不是遇上真人了,能溜脱却不溜,倒在这儿傻等着赔偿。我打量了她,年轻,不粉不饰,气质端庄文静。我对她的诚实萌生了怜香惜玉之心。我说:“算了,你也是无意的,修车的事我自己来吧,以后你也当心点。”她并没有离开,再三征求我的赔偿条件。

④我心里掠过个灰暗的猜测:这女了想干啥,精神上有病?我便随口说:“就按你说的,明天下行,国贸大厦后面的修车行,我的车都在那儿修。”她说她知道 那个地方,道了再见,骑上自行车走了。回到公司,我向老总说了律师调查取证后的意见,老总松了口气,说:“要不要给对方老板透点风,让他趁早死了心,免得两家伤了和气。”我说:“让我再考虑考虑,过两天咱们再定。”隔了两天,我才去修车。又隔了两天,修车行黄经理给我打电话,说我修车的事把他弄糊涂了。他说,一个女人知道我在他那儿修车,问花了多少钱,留给我一个信封。放下电话真猜不透这个女子的一再反常,我很快取回了那信封,里面是她留下的钱和一张字条。看完字条上的话,我真被感动了,说实话,这样的感动已经多少年不曾有过了。

⑤在公司讨论是否赔偿的会上,我提出了从公司形象考虑应主动赔偿的意见,但最终还是被否决了。原因非简单:那毕竟是20万。我感到羞愧。

⑥我几次想拿出女教师留下的钱和字条给我的同事看,又不愿女教师的诚实被我的同事所嘲笑。我终于没能站出来向对方说明实情,也没有为此得罪我的同事。我瞻前顾后,竟然保持了沉默。我大吃一惊 到自己的可怜。。。。。。我又一次从抽屉里拿出了那个信封,信封里依旧装着那着那480元钱,我又一次展读那张字条-----

“给您平添了麻烦,再次向您表示歉意。请收下我应付的赔偿。我这样做从根本上是为了我自己,为我自己能够坦然地面对我的学生,教他们做诚实的人,做一个对自己行为负责的人。否则,我会一辈子害怕学生的目光------那每天投给我的充满信任和尊敬的目光,仅此而已。”

⑦几年来,我把我的歉疚和那位女教师形象一同在心底深珍藏。

1、本文交叉叙写了两件事,下表已对乙事作了概括,请完成对甲事的概括填空。

事情甲事乙事

起因公司因故面临索赔

经过“我”未能坚持原则,选择了原则,选择了沉默

结果公司逃避了赔偿责任

文中表明“我”对两件事不同情感态度的词语分别是

对甲事:_____________________

对乙事:_______________________

作者将两件事交叉叙写的意图是什么?

_________________________________________________

2、第⑤段中“我”提出了不同于公司老总等人的意见,人前文看,“我”的举动有它的合理性,请找出两个依据。

①____________________________________________________

②__________________________________________________

3、字条的内容,不是出现在第④段“里面是她留下的钱和一张纸条”之后,而是出现在第⑥段再次展读字条时,这样安排的作用是什么?

答: 。

4、从字条中,你读出了女教师的哪几种“美丽”?请写出要点。

______________________________________________________________

参考答案

第一课时:

预备训练:略

课堂达标训练:

1.菜畦 皂荚树 桑椹 何首乌 木莲 覆盆子 鸣蝉 黄蜂 叫天子 油蛉 蟋蟀蜈蚣 斑蝥

2.《从百草园到三味书屋》《朝花夕拾》 鲁迅 周树人 浙江绍兴 文学家 思想家 革命家

3.B

4.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味.

5.好奇,要验证,强烈的求知欲

6.羡慕(如:叫天子轻捷,直窜向云宵里) 欣赏(“低唱”“弹琴”)好奇逗乐(如:玩斑蝥)喜爱(写覆盆子的形色味)

7.突出“单是”的内容 整个百草园必定趣味无穷 (略)

课堂提高训练:

1.D 2. B 3.因为它们大都出自母亲们的巧思......手.

4.第四段

5.纸船给我们带来许多快乐,凝聚着母亲对子女深深的爱

6.继承母亲爱儿女的感情,教育子女做一个坚强自立的人

.7.第二段

课堂检测:

1、回忆性散文 自由快乐的百草园生活 枯燥乏味的三味书屋生活

第9段

2、油蛉在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴。

3、略

课外强化训练:

1,应在最后一段之前(或“这是我永远忘不了的一次经历”之后,或“这是我永远忘不了的一次经历”与“我曾屡次发现……”之间)

2.这是我永远忘不了的一次经历

3.要着眼于那一次最初的一小步,走了这一步,再走下一步,直到抵达我要到的地方(意思对即可)

4.心理描写

5.树林里有一道手电光照来照去,我听见了杰利和我父亲的声音

6.父亲是一个能引导孩子自己战胜恐惧的人(意思对即可)

第二课时

预备训练:略

课堂达标训练①与三味屋枯燥乏味的读书生活形成了鲜明的饿对比,突出了儿童热爱大自然,喜欢过自由快乐生活的天性. 与百草园的生活相照应.②揭示了三味书屋读书生活的枯燥乏味,束缚了儿童身心健康发展.③两个“不常用”表明先生比较开明,严而不厉,同时批判了封建教育方法的落后.

课堂提高训练:

1.①嚼 ②冒 ③流

2.承上启下3.D

4.第7句 5.B

课堂检测:

1.略

2.地点转换(空间) 百草园 三味书屋

第9段

3、两相比照 自由快乐 枯燥乏味 儿童热爱自然,喜欢自由快乐的天性 束缚儿童身心发展的封建教育制度 希望儿童健康成长的情怀。

4、略

课外强化训练:

1.①起因:女教师不慎碰坏了“我”的汽车尾灯;经过:女教师主动承担责任并坚持赔偿结果:女教师赔偿修车款并真诚致歉. 对甲事:感动(珍藏) 对乙事:歉疚(羞愧) 乙事衬托甲事,突出女老师的美丽心灵.

2.a.女教师的字条感动了“我”,使“我”良心发现“我”对老总说:b.“让我再考虑考虑,过两天在定.”说明“我”在犹豫.

3.这样写①有利于形成叙事高潮

②有利于画龙点睛,充分展示女教师的美好心灵.

③有利于设置悬念.

4.诚信为人,勇于承担责任,为人师表,热爱学生.


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