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第五单元复习

【学习目标】

1、回顾基础知识，掌握本单元的知识结构，深化理解掌握。

2、品位赏析文章中的精美语言，领悟课文的深长意味。

【重点难点】

1、整体把握文章内容，学习本单元课文刻画人物的方法。

2、品位赏析语言，领悟课文的深长意味。

【课前热身】（下面这些是基础，我们一定要掌握哦！）

1、词汇积累（要求从音、形、意三个方面掌握）

⑴字音

缥(piǎo)碧轩(xuān)藐(miǎo)嘤嘤(yīng)蔽(bì)鸢(yuān)飞戾(lì)天 疏(shū)条短褐(hè)穿结祗(dǐ)晏(yàn)如箪(dān)瓢屡空 衔(xián)觞(shāng)硕(shuò)师叱(chì)咄(duō)俟(sì)负箧(qiè) 曳(yè)屣(xǐ) 急湍(tuān)甚箭 皲(jūn)裂衾(qīn)泠(lín?)泠窥(kuī)谷忘反 横柯(kē)性嗜(shì)酒辄(zhé) 黔(qián)娄汲(jí)汲于富贵 骈(pián)死一石(dàn) 俟(sì)被(pī)绮绣 容臭(xiù) 烨(yè)然?(yùn)袍寥(liáo)落风飘絮(xù)宫阙(què)低绮(qǐ)户槽(cáo) 枥(lì)粟(sù)

⑵形近字

湍（急湍）吸（吸收）嗜（嗜好）崎（崎岖） 揣（揣摩）汲（汲取）稽（滑稽）绮（绮丽）

⑶多音字

缥：缥(piāo)缈；缥(piǎo)碧臭：臭(chòu)气；容臭(xiù)。

⑷重点词语：

缥碧：青白色。

负势：山峦凭借（高峻的）地势。

竞上：争着向上。竞，争着，竞争。

邈：远。文中作动词用，伸向更远的地方。

经纶：筹划。

柯：树木的枝干。

嗜：喜欢，特别爱好。

造：往、到。

期：期望。

箪：古代盛饭用的圆形竹器。

晏如：安然自若的样子。

赞：传记结尾的评论性文字。

俦：辈、同类。

觞：酒杯。

祗：只是。

骈：两马并驾。

等：相同，一样。

一食：吃一顿。

安：副词，表反问“哪里”“怎么”。

暂凭：暂且、凭借。

长：增长，振作。

折戟：折断的戟。

磨洗：磨光洗净。

零丁：孤苦无依的样子。

琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇。指想象中的仙宫。

踌躇：文中表示心情不愉快。

兴：与下文的“亡”都表示朝代的更换。

（本单元所有课文下面的注释及文名的翻译，注意古今含义的不同）

2、课文知识梳理（将重点地方画上横线，便于巩固）

《与朱元思书》

一文，以书信短札的形式，描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。

《五柳先生传》

是作者托名五柳先生给自己写的自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外安贫乐道的隐士形象。

《马说》

以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难。寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。

《送东阳马生序》

重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马君则专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。文章从容恳切，令人感动。

《诗词曲五首》

形式不同，风格各异，都是千古传诵、脍炙人口的名篇。学习中，除了注重诵读之外，还要在积累、感悟和运用中，提高欣赏品位和培养审美情趣。

【复习探究】

（一）自主复习（先自主解决下面问题，并结合导学案和课文后面练习在小组中解决，较难的问题做出标记在，在全班解决。）

1、用自赏自嘲的语调说说自己的个性风采，抓住某个特点，表现自己的个性。

2、探究思考：从今天的视角来看，千里马被埋没的原因除了食马者不知马也，是否还有其他原因？

3、《送东阳马生序》作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中，也有孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽，为东吴建下奇功，这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？

（二）交流合作（学会合作，就学会了学习）

小组成员交流自主复习时解决不了的问题完成后展示在黑板上

（三）展示讲解（表现自己的机会到了，让我们抓住机会）

由一个组的成员进行讲解，其他组补充，并试着提出问题，集体解决。

【质疑探究】

1、我想质疑我想探究的是：

2、我从同学的质疑中学到：

【整理反思】

1、整理

通过本单元学习，我学到了：

2、反思

总结自己在学习过程中存在的优缺点：

3、改进措施：

......

本文来自：逍遥右脑记忆 /chuzhong/1140697.html

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