内容预览：

九 往事依依

第一课时

【学习目标】

1、整体感知课文，理清作者思路。

2、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

【重点知识及能力讲解】

引导学生体会“我” 看画，读书“甚得其乐”、“身临其境”的情态，理解其精神生活。这是学习本文的重点。

l预备训练

1．给下列加点字注音。

浩淼（ ） 如晦（ ） 雕镂（ ） 镌刻（ ）

1．用下列词语造句。

心旷神怡

眼花缭乱

记忆犹新

l课堂达标训练

阅读下面的语段，回答问题。

学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是以本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。

“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树浓阴夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素蛾俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；““梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”、“橙黄橘绿”、“黄鹂鸣翠柳”、“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。

1第一段概述主要是为了 。

2．文中引用“万紫千红总是春”、“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”等诗句，是为了具体解说“ ”；而引用“红紫芳菲”、“橙黄橘绿”等语是为了具体地说明“ ”。

3．浪线划出抒写读《千家诗》的美好感受的句子。

4．“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”引用时省略了一些词语，原诗句应该是：

5．回忆所学的诗歌，写出带“鸟”字的诗句，不少于两句。

l课堂提高训练

阅读下面的语段，回答问题。

一会儿，校长领着新老师来了，竟是陈老三。虽然他换了件干净的衣服，胡子也刮光了，但他哪黝黑的脸，让人怎么也不能把他和老师联系在一起。校长介绍后，陈老三就正式成了我们的老师。站在讲台上，脸憋得发青，嗫嚅嗫嚅，不知道说什么好。看见我，更加慌乱，最后一拍手，说：“我先当你们得老师，教不好，我去种庄稼。”

……

放假了，学生和老师都暂时回到村里。陈老三又变成了农民，帮老婆去挣工分，……陈老三每天又去扛着铁锨，把衣服搭在肩膀上，哼着歌，从巷里走过，见了我，立刻停了下来，做出老师样，问：作业做完了吗？要抓紧！不要光玩。

到了开学那天，陈老三又穿得整整齐齐，变成了老师。

……

我遇见过的老师陈老三最土，但教学不错，在那样的年代，我还能学到些知识，多亏了遇见陈老师。

1．给下列加点字注音。

黝黑（ ） 嗫嚅（ ）

2．下列句子，各表现陈老师怎样的性格或感情？

（1）我先当你们的老师，教不好，还去种庄稼。

（2）作业做完了吗？要抓紧！不要光玩。

3．联系所选语段，分析为什么把陈老师称做“庄稼汉老师”？

▲课堂达标检测

1．根据拼音写汉字。

Cháng yáng （ ） 浩 mi?o （ ） 风雨如huì （ ）

雕 lòu （ ） Juān（ ） 刻 素 é（ ）

2．课文把《千家诗》的诗句按春夏秋冬四季进行了分类，请摘抄在下面，并记住这些佳句。

绘春 绘夏：

绘秋： 绘冬：

3.选词填空：

①几十年过去，不少事情已经模糊……但有几件事仍 ，至今

②那时读《水浒传》，我似乎目睹……的情景，犹如 ，真是

③老师朗读时头与肩膀左右摇摆着，真是 ，我们这些做学生的爱国情怀 （身临其境 历历在目 美不胜收 悲歌慷慨 感慨万分 油然而生 记忆犹新 津津有味 鸦雀无声 心旷神怡 眼花缭乱）

▲课外强化训练

马路旁的行人道比马路要整整高出一个台阶，而他简直还没满一周岁。

他长着两条细弱的小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦地。。。。。。但两条腿的主人--小男孩儿想从马路上登上人行道的愿望却十分强烈，而且信心十足。

瞧，那只穿着好看袜子的小脚已经抬了起来，踩在了人行道的边沿上，但孩子还没有下定决心登上第二只脚，有那么一会儿他就那么站着：一只脚在人行道上，而另一只脚还在原处没动。

然而小孩又收回了跨出去的那一步，他的手在积蓄力量，小男孩儿几这么站着，既不前进，也不后退，只是固执地注视自己的前方。

“还小呢，刚刚能走路，就能跨台阶？”路旁一位头发花白的老奶奶喷了喷嘴说，“做大人的要帮他一把。”

而孩子的妈妈并没有伸出手去，只是微笑着鼓励说：“自己上，小乖乖自己上。”

小脚又一次地踏上旁边的了人行道，另一只脚也费力地提到了空中，这回可真是憋足了劲。

“加油！加油！”旁边的小姑娘喊着。

终于两只脚都站到人行道上去了，这也许是孩子一生中拿下的第一个高地，小胖脸同时绽开了笑容--了不起的胜利！

“好一个登山者！”胡子老爷幽默地说，“一开头总是困难的，但现在总算对付过去了。乖孩子，祝你永远向新的高度进军！”

人生会有多少第一次啊！

1.阅读全文，写出相关的记叙要素。

①故事发生的地点： ②主要人物： ③事情的起因：

经过： 结果：

2．从这件事上，你受到了什么启示？（用一句话概括）

3．从文中一位老奶奶和小男孩妈妈的话中，可见她俩在教育孩子问题上的想法有所不同。你赞同谁？为什么？

九 往事依依

第二课时

【学习目标】

1、体会阅读文学作品对儿童成长的意义。

2、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活的方法。

【重点知识及能力讲解】

课文选材精当，前后照应，主题突出适当引用诗文，转述某一情节并运用人物的情态、心理等描写方法把本身没有太多情节的事情写得很具体，这很值得借鉴。

l预备训练

从括号中选取适合的词语填入句中的横线上。

①几十年过去，不少事情已经模糊，有几件事仍 ，至今

②那时读《水浒传》，我似乎目睹的情景，犹如 ，真是

③老师朗诵时头与肩左右摇摆着，真是 ，我们这些做学生的，爱国情怀 。

（身临其境 历历在目 悲歌慷慨 感慨万分 油然而生 记忆犹新 津津有味 心旷神怡 眼花缭乱）

l课堂达标训练

教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文时喜欢在课堂上大声朗读。记得有一次教的是辛弃疾的词《南乡子-登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词至今能背得滚瓜烂熟，并且自此爱读辛弃疾得词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，老师教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然；依稀是十年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着入了角色，他自己被感动了。他那深深被感动的神情凝住在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心，虽几十年再未接触，但至今能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛又看到国文老师那充满情感的身子左右摇晃的样子和那一对注满情思的深沉的眼睛。

老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。

1．给第一段分层，并概括层意。

2．解释下列词语的语境义。

（1）信口：

（2）依稀；

（3）镌刻：

3．文中引用田汉《南归》的诗，其主要作用是

4．老师朗读“进入了角色”是因为

5．老师的话，“我”为什么“铭刻在心”且“一生受用不尽”？

l课堂提高训练

书渴

和书的缘分就像谈恋爱，越是遭到砍伐杀戮，越是生长的疯狂、热烈。

有一本好书在家静静等待着，手边的琐事都会变成音乐，犹如甜蜜的幽会守在你将要经过的街角，你心中贮存了那么多情感准备与他同行。

书中主人公的命运和你息息相关，当悲剧像乌云一样不可避免，你想扔下书逃走，但你不能，正如你不能逃脱你自己的命运。

《读书乐》的编者让我回忆自己和书之间的甜酸苦辣，犹如要一个结婚多年的妻子回忆恋爱史，她不知所措，不知从何说起。只记得有几件小事：

小学三年级，由于家庭的分离，我暂时转学到奶奶家。出身书香门第的奶奶 却本着“女子无才便是德”的封建观念，对我嗜书如命横加干涉。有天放学回来，我刚借的《古丽雅的道路》在我的抽屉里不见了。我当时是疯了，说了很多蠢话。直到我享有长孙特权的哥哥为我说话，奶奶才从针线筐下掏出我的书。在以后漫长的岁月中，关于这本 书，我和奶奶之间始终没有取得谅解。

“文化大革命”时，普遍闹书荒，但民间却有许多名著流传。我只要看到纸边卷起的旧书，心里就像被吸空了。我读《茶花女》是向好朋友挪的10小时。从晚上8时我便拼命看，夜间1时看完，让妈妈起来看，翌晨5时，妹妹回到床上睡觉。我一边翻看第二遍，一边走到轮渡过海去还书。还记得那晚停电，点两盏油灯。仿佛听见窗下有人哭泣，几次撩开窗帘，望着发白的小路，我自己泪流满面。

下乡期间，一本好书在手里，便可展转换来不少意外的书。有一本就是过节日，割稻想着它，连从田坎上摔一大跤爬起来想的也是它。最愉快的享受便是洗完澡，干干静静清清爽爽，小心地把书吹了吹，坐在灯下一气看到半夜无人打扰。呵，那些日子！

至今，如果我同时借到5本有价值的书，我便要一气读完，百事不管。家人见我屡次不改，只好妥协。连4岁的小儿子也学会了我看书的姿势：蜷在沙发里，食指抚着眉骨--眼睛酸痛呀！

1．给下列加点字注音。

杀戮（ ） 嗜（ ）书如命 翌（ ）晨 辗转（ ）

2．整体感知课文，选出对题目“书渴”理解正确的一项（ ）

A在没有饮料的情况下，书能解渴 B “我”渴望读自己的书

C“我”渴望有一个读书的好地方 D“我”嗜书如命，读书如饥似渴

3．开头三节文字都运用了 的修辞手法，表达了“我”对书 的感情。

4．文章写了四件小事，清用简洁的语言加以概括。

①

②

③

④

5．文中四件小事，是按 顺序排列的，其语言标志是 、 、 、

6．选出对文中划线句子的理解有误的一项（ ）

A“我和奶奶之间始终没有取得谅解”一句说明奶奶始终没有理解我对书的喜爱。

B“我只要看到纸边卷起的旧书，心里就像被吸空了”一句形象地写出了“我”对没能看到新书儿感到遗憾之情。

C“家人见我屡次不改，只好妥协”中地“屡次不改”是贬词褒用，表现“我”嗜书如命。

▲课堂达标检测

1．用下列词语造句

烟波浩淼 百看不厌

身历其境

2．《往事依依》一文文末引用老师的话：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”这句话的落脚点在哪里？“我”为什么“铭刻在心”且“一生受用不尽”？

。

3.文中四件往事给“我”的启示最大的是（）

A.多读优秀文学作品，对一个人的成长大有好处

B.多读优秀文学作品，能使人热爱自然，获得美的享受

C.听老师入情入理的讲课，能激起课外阅读的兴趣，激发人的爱国情怀

D.听老师的话，一生受用不尽

▲课外强化训练

大约十五六平方米的屋子里，摆着一张双人床，一张单人床。一张占地不大的学生桌，桌上放着元元的课本和作业。这是三口人的一个小家。

父母都是工人，这个家也来之易。他们在此一住十几年，儿子元元已上初中三年级了。儿子越大他们就月觉得这个屋子负荷太重，有点盛不可下啦！

一张桌子儿子专用，幸亏父母都不是知识分子，没有伏案书写的需要。但爸爸不争气，患有北方常见病气管炎，一天到晚总咳嗽，他一咳嗽小屋都得跟着震动，元元写作业聚精会神的思考就会被打乱。儿子苦恼，他也苦恼，可有啥办法呢？

爸爸嗓子一痒就赶紧躲到厨房里去，怎奈厨房连个门也没有，怎隔音？有时他躺在那里用被子蒙住头，一咳嗽照样满屋都响……唉！为啥落下这么个毛病呢？

“唉，儿啊，爸爸这病影响了你……”他没有读过书，当了一辈子睁眼瞎，就分外觉得读书重要，他很怕耽误了儿子的前程。

晚饭后儿子要写作业了，爸爸就该躲出去啦。这几乎成了一种规律，一种习惯。

“爸爸，你别出去了。”元元拦阻爸爸。

“不，爸爸有点事。”

啥事？总在这个时候有？元元心里明镜似的。元元心疼爸爸，可又拗不过爸爸，元元知道为自己的学习，爸爸什么都豁得出来。元元是个懂事的孩子，一想到这就心酸，眼泪直完往肚里流。

北方的冬天来得早。这天晚饭后，爸爸说到对面楼里去会棋友杀两盘。元元临近期末，功课紧，作业多，他在这个温暖、宁静的小屋里，埋在作业堆里，不知不觉夜深了，他的作业也才做完。这时他精神 下来，忽然隐约听到窗外的咳嗽声，他凭窗望去，外边早已纷纷扬扬下起鹅毛大雪，雪中一个穿着棉大衣、戴着大口罩的人，周身 皆白，成了个雪人啦！他像一下子被电着了，受到极大的震撼，立刻泪流满面地跑了出去，大声呼唤：

“爸爸呀，爸爸……”话未出口竟止不住呜咽起来。

无声的雪花，如银如絮，立刻盖住了这对拥抱着的父子。安谧的街心便又多了一座洁白的雕塑像……

1．给下列加点的字注音。

如絮（ ） 安谧（ ）

2．在文中的横线上选填一个最恰当的词语。

A松懈 B松弛 C松散 D松气

3．如何理解 “但爸爸不争气”一句中的“争气”？

4．“一想到这就心酸”一句中的“这”指代的内容是

5．说最后一段中的“安谧”一词的含义是

6． 本文运用了 、 、 、 等描写方法。

7．文中写“无声的雪花，如银如絮，立刻盖住了这对拥抱着的父子。安谧的街心便又多了一座洁白的塑像”有什么意义？

参考答案

第一课时：

预备训练：略

课堂达标训练：1．引出对《千家诗》的美好回忆

2。四季风光就活生生地展现在眼前 诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩

3.一年四季都沉醉在诗的意境之中 令人眼花缭乱，心旷神怡

4．两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天

5．千山鸟飞绝 处处闻啼鸟

课堂提高训练：1、略

2、（1）直率坦诚 不愿误人子弟 （2）关心学生，希望学生不要因贪玩误了学习

3、既是老师，又是“农民”。

课堂检测：略

课外强化训练：1、①从马路到人行道 ②小男孩 ③小男孩在妈妈的鼓励下憋足了劲，又一次登上了人行道， 小男孩两脚都站到人行道上，受到胡子爷爷的夸奖。 2、略 只要言之成理即可

3、略 只要言之成理即可

第二课时

预备训练：略

课堂达标训练：1、第一层 听国文老师教辛弃疾的词，感慨万端，第二层 听代课老师教田汉的诗对学文学产生更浓的兴趣。

2、随口 模模糊糊 雕刻

3、更好表现老师入情入理的讲课对我印象之深刻。

4、老师沉醉于诗的意境中，被诗深深的感动了。

5、因为这句话教“我”读书做人的道理，而且后来“我”一直按老师的教导去做，从中得益匪浅。

课堂提高训练：

1、略 2、D 3、比喻 休戚相关

4、①“我”为读书与奶奶发生冲突 ② “我”与妹妹通宵轮流读书 ③ 下乡期间痴迷读书 ④ “我”借了五本书，便要一气读完，百事不管

5、时间 小学三年级 文化革命时期 下乡期间 至今

6、B

课堂检测：1、略

2、这句话的落脚点在做人上（成为一个志趣高尚的人），这话教“我”读书明理做人，而且“我”一直按老师的教导去做，从中得益匪浅。

3、A

课外强化训练：

1、xù mì 2、

3、在某些方面不能满足主观或客观上的要求

4、元元知道为自己学习，爸爸什么都豁得出来。

5、表现父爱的无私和崇高

6、语言 外貌 动作 心理

7、表现父子亲情的真挚与感人。

本文来自：逍遥右脑记忆 /chuzhong/1115153.html

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