幼儿园的英语教学是否是改头换面的“小学化”课程？“双语特色”是幼儿园的招牌还是实实在在的教学特点？针对社会上颇为关注的幼儿园双语教育，北京第一幼儿园附属实验园用十年的时间潜心研究幼儿园双语环境的创设和每日生活中的应用。该园每班都配有一名英语老师和一名母语老师，每个孩子半天接触英语，半天接触母语。

　　目前已探索出一套较为完善的双语整合的教育环境模式，即包括“英汉整合”的课程模式和一日生活中“处处有双语”语言环境模式。该园编写的《双语整合课程》的实验教材为幼儿园实施双语教育提供一套较为科学、可行的时间方案，已与全国十几家双语幼儿园签订加盟协议。

　　据介绍，在课程上，一幼将原本松散的英、汉两条教育线索整合在一起，促进幼儿的全面发展；在语言环境上，将双语教育纳入幼儿园一日生活的各个环节，使幼儿园在一日生活和游戏活动中轻松接触英语、习得英语。

　　为促进幼儿对两种语言的习得，北京一幼首创半天英语、半天母语的双语教育模式，每班配有一名英语教师、一名母语教师和一名具有教育能力的主力教师。英语老师和母语老师分别用英语和母语组织幼儿的半天生活。每天，孩子分别有半天接触英语和母语，生活在一个相对独立的双语语言环境中。该园所承担的市“十一五”小本研究专项课题“双语在幼儿园一日生活中应用的适宜策略研究”，将探索一套具体在每日生活中支持幼儿园使用双语、习得双语的适宜指导体系。

　　据了解，双语在幼儿园一日生活中应用的适宜策略研究，逐渐成为一幼特有的一套游戏常规和生活常规，幼儿习得、运用语言能力明显提高。孩子们生活活动时能用两种语言互相提醒，面对英语教师全英文组织的半日活动，幼儿能理解教师80%以上的指导语。

本文来自：逍遥右脑记忆 /zaojiao/722333.html

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