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女儿学英语

编辑: 路逍遥 关键词: 家庭教育 来源: 记忆方法网

女儿今年五岁,在一家幼儿园上大班。

记得刚开学才几天,女儿回家嘟着嘴说:“妈妈,我不上大班了,我要到中班去!”我惊问其故。女儿说:“大班有英语,我听不懂,中班没有英语,我要到中班去。”女儿一边说还一边跺着脚。“不行!”我斩钉截铁地说。“我就要到中班去,我就要到中班去!”女儿毫不示弱地坚持自己的观点。老公在一边看热闹似的说:“看你们母女谁拗得过谁。”瞪了老公一眼,我丢下已经由语言反抗到以哭要挟的女儿,准备去做饭。谁知女儿见我要走,猛的扑到我怀里,一副不答应誓不罢休的架势。惯儿不惯学,借着这句话的力量,我将女儿推在了沙发上,任其哭闹。

晚上,躺在床上,听着女儿浅浅的呼吸声,看着她熟睡的小模样,一股爱怜油然而生。女儿只有五岁,虽然我至今没发现女儿有神童的先兆,但是也没发现女儿有弱智的迹象。对于英语,女儿先天就“营养不足”。她是中国人,无论是父母,还是向上追溯到祖宗八代也找不出一个和英语沾上边的人。

怎么办?英语肯定是要学的,当初就是冲着那家幼儿园大班开设英语才将女儿送去的。为女儿作出的每一个选择无不是经过深思熟虑的,但是女儿如此排斥英语确实令我始料未及。绝不能让女儿小小的心里种下一颗厌恶英语的种子。躺在床上辗转反侧,充分挖掘曾为一个老师所积累的所有的教书育人的经验。终于在心里有了一个初具雏形的英语教学方案。

第二天,我就付诸行动。先到新华书店挑选了一套英语磁带,既是为了自学也是为了给女儿创造学习的氛围。对于英语,搜遍大脑也只剩下那二十六个字母和几个屈指可数的单词,为了女儿,学吧。当老公与女儿回家时,迎接他们的是满屋子的English。女儿问我:“妈妈,你在听什么呀?”“英语呀!”我无比温柔地对女儿说。“我不听!”女儿丢下这句话就把录音机给关了。我什么也没说,教育孩子是不能用猛火的,冰冻三尺非一日之寒。

晚上睡觉,女儿照例缠着我要听故事,我就将已编好的“小花猫学英语”的故事讲给女儿听,将face(脸)和hand(手)两个单词引入故事。女儿不时打断我的话,一会儿问face是什么,一会儿又问hand是什么。见女儿上钩,我故意卖关子:“face和hand都是英语单词,你不是讨厌英语吗,我不告诉你!”女儿忙说:“我不讨厌了,你告诉我嘛!”我趁热打铁,告诉她以后不准再关录音机了,女儿连连答应。这一教学设计取得了显著的效果。以后,我就每晚给女儿编一个与英语有关的故事,穿插一些简单的英语单词进去,当然这些单词我都已经先学过了。

生活中,英语更是被我设计得无处不在。如女儿喜欢的狗被我唤作dog,早晨的再见被goodbye代替,晚上睡觉前的晚安也由goodnight来传达。为了加深女儿对某些单词的印象,我充分利用女儿乐于助人的特点来施教,所以家里经常会出现这样的话:女儿,把你的rubber(橡皮)和pencil(铅笔)借给妈妈用一会儿;女儿,拿一个apple(苹果)给妈妈吃;女儿,妈妈的bag(手提包)在哪里?

女儿在我的请求里乐此不疲,也在我精心设计的陷阱里朝着我希望的方向跋涉着。

现在,就在我敲这篇文字的时候,女儿正捧着她的英语书在大声朗读着,dog(狗)、cat(猫)、sheep(羊)正满屋跑呢!

实践证明,教育孩子用心比用力好。

 


本文来自:逍遥右脑记忆 /zaojiao/7206.html

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