内在动机是指人的行为受到体内内在动力的激发，孩子对环境中的事物感到好奇，于是就用心去观察、去深索，产生学习的行为。

那么孩子学习的欲望(即为了满足他自己的好奇心)使成为一种推动孩子学习的动力。在学习的过程中，孩子获得了知识，满足了他的好奇心，给他带来了愉快的经验和成功的感受，这就又形成了一股新的动力，进一步激发起他的学习热情，这种发自本身的动力，就是内在动机。

外加动机是衍人的行为是受到外来影响力而引发的。由于家长或老师对孩子提出要求，孩子的学习是受到大人的这种外来的推动力，才产生学习行为，这种由外来推动力所激起的学习动力，便是外加动机。

只有内在动机和外加动机有机的结合起来，才可能充分发挥推动作用，激发起孩子学习的求知欲望和学习积极性。教学龄前的孩子识字也要首先唤起孩子对识字的兴趣，只有孩子有了兴趁时学习的效果才会好。可以采用以下一些方法来激发孩子识字的积极性。

1、悬念激发法:

一般孩子都有爱听故事、爱看图画书的特点，孩子尤其喜欢和大人在一起，边看图画边听大人给他讲故事。经常和孩子一起看书，给孩子讲故事、读书，培养孩子对书籍和文字的爱好，带过孩子的大人都有一个体会，就是孩子对听大人讲故事特感兴趣，而且还喜欢寻根问底，总要问:"后来呢?"，"后来又怎样了?"。

读了一个故事后，孩子总是要求:再讲一个好吗?根据孩子的这一心理特点，在给孩子讲故事或读书时，在讲到精彩关键的情节时，不妨找个借口停一会儿，把书交给孩子:"我现在有事，你先自己看一会儿，等我忙完了，待会儿再接着讲。"或者告诉孩子:"我讲的故事书上都有，你要是会认字就可以自己看了。"通过故事情节的悬念激发孩子识字的欲望。

2、体会成功法:

给孩子提供利用文字进行交流的机会和场合。例如可以和孩子玩捉迷藏的游戏，把一件玩具先藏起来，再告诉孩子，如果他认真阅读每一张纸条上的文字，按文字指示的方法去琴找，就可以找到所藏的东西。如果孩子经过努力找到了所藏的东西，可以给以一定的鼓励掉，激发孩子通过阅读文字、理 解文字来达到目标:虽然电话的普及给人们的交流提供了极大的方便。但也不要放弃了用文字交流互通飞鸿的机会，文字除了可以给人们提供视觉感受，还可以反复阅读、反复欣赏、使人有常读常新的感觉。而且文字可以水久保存，更有记念意义。

出门在外大人们互通信件时不耍忘记也让孩子参与其中，在给大人的信里夹一张专门写给孩子的信，当然文字句法应该尽最的简单，以便于孩子阅读。或者在大人的信里让孩子也写上几句简单的话甚至是几个稚嫩的字，这些都能激励孩子学习识 字的积极性:送给孩子礼物时不要忘记附上一张简单的祝福便条:逢年过节时摘助孩子给亲朋好友寄一张孩子亲手写的资年卡，经禽给孩子写一些留言便条等等。总之，通过给孩子提供用文字进行交流的机会，让孩子体会用文字进行交流的喜悦。从小就学会激发小孩子的认字欲望。

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