王女士的儿子今年五岁，上幼儿园大班。虽然自己也在从事早教工作，对早期教育有很多经验和先进的理念，对孩子的教育很到位，儿子也很聪明好学。可最近一件关于儿子教育的事却让王女士举棋不定，那就是该不该让儿子学点汉字。不学上小学就落后其他同学了，学了又怕孩子上小学后因为要学的都会了，不认真听课了，从而导致孩子的后劲不足。

　　
小学教师：认字的孩子知识积累多 成绩不会有大差距

　　
山师附小一年级小学语文老师赵娜老师说，学校在一年级新生一开学时都会发给家长一份摸底表，了解一下有多少孩子学过拼音，学过汉字，以便能在教学中照顾到每个孩子。从统计情况来看，差距还是很大的，有些孩子能认1000多个字，有些孩子却只认识几个简单的字。据她了解，除了有些幼儿园会教孩子生字外，有些家长对孩子抓得严，会在生活点滴中教给孩子认字，比如看动画片、买吃的东西、在街上看到的店名和标志等，都有意识地让孩子去认字。在用词方面也是如此，有的家长看到晴朗的天就会说上一句“今天真是阳光明媚”，连续说上几遍后，这个词就印在孩子脑子里了，这都是学习的方式，也是最适合孩子的方式。赵老师认为，如果生搬硬套让孩子去认字肯定是不可取的，也不会取得好效果，反而会挫伤孩子学习的积极性。

　　
赵老师还谈道，“从孩子进入一年级的学习效果看，认字多的孩子由于阅读量大，知识积累就多，在回答问题、与同学和老师交流方面占优势，很多小学生干部都是这样的孩子。为了防止这样的孩子滋生骄傲情绪，影响听课效果，学校会与家长和孩子都进行沟通，不断地给孩子灌输这样的想法‘学习是无止境的，不能因为这个字你认识就不好好听课’。虽然认字少的孩子有时候看起来不如认字多的孩子灵活，但只要对认字少的孩子多下功夫，一般到考试检测时，孩子们的成绩不会有很大的差距。”

　　
婴幼园：教孩子认字目的和方法要正确

　　
北京金色摇篮潜能开发婴幼园的李冬梅园长接受采访时说，在金色摇篮，孩子们从1－2岁的婴幼班就开始认字了，这是潜能教育的内容之一，是一种表象训练，目的是让孩子对汉字的认识就像是对颜色、形状的认识一样，把孩子对字的敏感度提前。这种认字并不是要求孩子一定要认多少字，也不是像小学那样按字的难易来逐步推进地学，因为字的难易对孩子来说就像照片成像原理一样，难度都是一样的。认字的教学手法有很多，绝大多数都是通过游戏、故事的方式进行。比如1－2岁的班里有一堂“百鸟园”的课，老师会带领孩子们畅游在百鸟园里，认识会唱歌的百灵，会给树木治病的啄木鸟……涉及到的词和字自然而然也就深刻地被孩子们所认知。李园长还说，在她们园里，一般大班的孩子可以认到1000多个字，最重要的是，孩子们爱上了阅读，听、记、说、理解力、表达能力等综合能力都得到了开发，为将来的进一步学习打下了厚实的基础。

　　
李园长同时指出，那种让孩子正襟危坐像被单词一样学生字的做法是不可取的，违背了孩子的天性。要不要让孩子认字关键是看家长的目的是什么？再就是方式方法要得当，要不然有害无益。

　　
专家：幼儿期应更注重培养良好生活习惯

　　
山东三优育教研究服务中心主任赵云玲认为，没有必要让幼儿园的孩子学习小学一年级的东西，学了之后到小学就对文字不敏感了。每个阶段的孩子有每个阶段要学习的内容，幼儿园阶段主要是培养良好的生活习惯。不过，有些幼儿园用形象的教学方法教孩子认字也是可取的，早期开发得当对孩子的智力发育有益处，但不要刻意追求量。现在各个幼儿园参差不齐，有的教孩子认字，有的不教，必然会对小学教育有影响，孩子们没有办法站在同一起跑线上，之间也没有可比性了。要想解决这个问题，就必须在幼儿园的教材和大纲中显现。

　　
赵主任从2000年起就以创业移民身份去新西兰，至今一直奔走于中国和新西兰之间。她说，在新西兰，孩子上小学的年龄比中国要早一年，家长们教给孩子认单词的方式都是像教给孩子认路牌那样顺其自然的，她认为这比较可取。

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