“有时撮合他们一起玩，也不过是握握手、抱一抱，又各顾各地玩去了，也只有分东西吃的时候，才能把小朋友们聚在一起。”上小小班的孩子，即便经过了长时间相处，但除了老师引导的集体游戏，多数人仍然没有相对固定的、信赖的玩伴。即便是有两三个小朋友聚在一起玩，也很快会因为争抢玩具、推打等不愉快行为发生而悻悻分开。
相仿的年纪，不同的时代背景，如今的年轻父母多了陪孩子的时间，孩子之间似乎也多出了一层屏障。妞妈有些担心，自己对宝贝女儿太过呵护了，以至于束缚了她对外交流的欲望和能力……
孩子之间为啥疏于交往，是因为他们没有交往的欲望还是缺乏交往技巧?是孩子发展到不同阶段的正常现象还是父母过于心急了?家长又该如何引导?……迷茫中的家长，多半是因为对孩子的不了解。看完本期这三位业内人士的细心解答，同样可以让您充电学习，更贴近孩子的内心世界。
理解孩子
时代环境大变样 社交更困难，现代中国社会的高速变化、普遍的独生子女家庭、狭隘而封闭的生活空间都给孩子的社交能力培养带来相当大的挑战。过去生活节奏较慢，相互之间的关系较稳定，人与人之间的防范相对较弱，而今，相互防范的心理，加大了人与人交流的难度。过去普遍都有兄弟姐妹，孩子间的互动、交流、游戏都是日常生活中每天都能学习和培养的。而今独生子女的玩伴成了一大问题。过去兄弟姐妹多，许多家庭采取“放养式”，而今独生子女家庭，孩子个个是宝贝，是掌上明珠，碰不得，摔不得，许多家庭采取“圈养式”。过去大院邻里之间开放式的较多，孩子们经常能聚在一起玩耍、嬉戏，而今独门独户的封闭式“蜗居”成了城市居住环境的主体……
种种外界环境的改变，给今天的孩子们的社交带来了困难。
影响城市宝宝社交的四大因素：
一、与同伴交往的时间太少，也许有家长会辩解，“我每天都带宝宝出去玩”，但出去玩不等于与同伴交往;
二、家长往往担心孩子在玩乐中被“欺负”，总是给予过多干预;
三、孩子几乎没有比较固定的、熟悉的玩伴;
四、“不会分享”，导致宝宝不能融入群体。
了解孩子
2岁孩子对玩具的兴趣超过同伴
孩子并不是不会交往，而是用自己的方式在交往。“2岁左右的孩子，玩得更多的是平行游戏，他们喜欢自己玩自己的，像平行线没有交点，孩子在进入3岁后才会逐渐学会简单的合作游戏，才会懂得基本交往用语。”1岁前的宝宝看到旁边的婴儿时，能发出微笑及“咿呀”的声音。虽然这种接触是短暂而单向的，却是向同伴交往迈出的第一步。2岁前的宝宝能接触到更多的新事物，孩子之间出现模仿性或互补性交往行为，但他们虽然一起玩却互不干扰，熟悉以后会相互观察、模仿。2岁后的宝宝同伴交往的回合越来越长，但主要是各自对物体的摆弄和拟作，他们是对玩具或其他物体感兴趣，而不是对同伴感兴趣，所以这个阶段还是以物体为中介的同伴交往关系。
“对于该阶段孩子，家长不要急于或强迫孩子与他人交往，也切忌包办孩子的语言及行动，而是侧面引导提示。”家长教孩子一些常用的社交用语，如“谢谢”、“对不起”、“我们一起玩好吗”等，还可选择“过家家”、“玩沙”、“玩水”类游戏促进孩子间的交流欲望和合作意识。
引导孩子
从生活细节做起 帮助孩子学社交
这个阶段宝宝的活动应以家庭为中心逐渐向更大的范围扩展，让宝宝多参与小伙伴共同的游戏，接触更多的人和事。
孩子社交上的问题，大致受到三个方面的因素影响：一是生理的成长和性格原因;二是心理方面的障碍;三是环境的局限。无论是哪个方面的原因，家长都可以针对性地选择下列方法来改善。
NO.1 宝宝玩时，大人请走开
宝宝社交行为中有“强势”必然有“弱势”。孩子可以在一分钟前打架，一分钟后拥抱欢笑。父母尽可以以一颗豁达之心看待这一现象，不要以眼前“吃亏”与否来衡量宝宝结交朋友的价值。只要没有伤害身体，父母都可以做个理性的观众。
NO.2 积极暗示孩子与同伴合作
家长需要通过游戏积极暗示宝宝与同伴进行合作，如：宝宝与小伙伴在活动之前，妈妈可以告诉他们“你们只有一起搭个漂亮的房子，才能得到表扬”，而不是对他们说“你们谁先搭好一个小房子，我就奖励谁”。
NO.3 多为孩子创设社交环境
学习分享是宝宝尽快融入群体并与之和谐相处的法宝。傍晚带宝宝一同散步，周末带宝宝去郊外或游乐场所玩，让年龄相近的孩子互相串门，或带宝宝上亲子课等，都是改善环境的一些举措。
当然，要想让宝宝有良好的社交能力，家长自己要树立好形象，你的言传身教都在影响着宝宝。
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