幼儿学数学，家长犯愁

金陵晚报

在本报的“妈咪聊天室”里，记者深切地体会到对孩子的数学教育，家长表现出的急切和超乎寻常的关注，但对怎么教却束手无策。孩子学前数学教育真正科学的观念和方法是什么呢？本期本报请来南师大学前教育系主要研究幼儿数学教育的幼教专家张俊副教授从两个相反的个案出发，为家长们解析。

案例：宝宝对数学没兴趣

玉：我家宝宝31个月，对数字好像不太敏感，有什么教数学的好方法吗？

宝宝对数学太有兴趣

一帘幽梦：我儿子今年5周岁，他对数学特感兴趣，老问一些问题，都是什么几百加几百，小数减大数。我不知道该不该教他，朋友说教早了到时候真正上学时就没兴趣听了。他现在对简单的10以内的加减法一点都不感兴趣。全要算难的，这孩子怪吧？

专家分析：两个孩子都属正常情况

看完上面这两个案例，张教授表示这两个孩子的情况都属正常。

31个月大的幼儿，也就是不到3岁，这个时期的孩子还没有形成数的概念，明明是3个，孩子会数成8个。而且在幼儿时期，孩子个体间的差异比较大，这个差距可达3年。

对数字概念发展比较慢的孩子，家长需要让孩子通过动作去感受“数”，不要急着让孩子去作算数，让孩子多一些具体经验的学习，保护孩子的学习兴趣。

对3岁前的孩子来说，教他数学就是教给他一种物体一一对应的关系，比如说一个人一个杯子，家里有3个人，就给每人一个杯子，通过对应，孩子会发现杯子多出来了或是谁没杯子了，这种发现本身就是对数的学习。

家长要了解孩子的世界，转变成年人的固有观念。

对这个对数学特别有兴趣的5岁孩子，这位家长的担心有一定的道理，由于个体的差异，有的孩子的确在数学方面发展得早一些，孩子发展得早未必是件好事，可能会损害孩子的学习兴趣，不过，家长也不要阻碍孩子的兴趣，要保护他的求知欲望，又维持他这个年龄段孩子的应有数学水平，家长可以动点脑筋。

比如孩子能很快算出8＋7＝15，“好的，知道你会算，但你知道是怎么算出来的吗？”这个对孩子就有点难度了，孩子可能会告诉你“是8＋5＋2＝15”，“还有其它的方法吗？”这时孩子可能就很难想出来了，家长适时地跟孩子讨论，让孩子知道还有其它的好多种的算法，这就是对孩子一种适宜的刺激，促进了孩子的发展和对数的理解，不会急着去算更大的数。如果孩子的确需要，也可以教他算一些大的数。

专家说法：最重要的是教思维方法

“孩子的成长，包括数学教育，不仅是教给他们知识，最重要的是教他们如何去思维。”张俊副教授一直强调“思维”这两个字。

“幼儿时期学什么并不重要，让孩子形成乐观、好奇的思维方式将受用终生。还有就是家长一定要去了解孩子”。张俊也不知不觉谈起了自己育儿中的一些小例子。

如今幼儿都有了MBA的课程，望子成龙的家长们生怕自己的孩子会输在起跑线上。从小就让孩子这么使劲地学有必要吗？

张俊认为，小孩子最需要的是思维的种子，具体学什么并不重要，乐观、好奇的思维方式将受用终生。有了好的思维方式，孩子在今后的学习中自然会发现，比如数学不光是算数，还跟形状、序列、空间等等存在着关系。

孩子最需要家长的理解，理解孩子对家长来说是一门学问，要耐心地去观察、倾听孩子，让孩子踏着他自己的节拍走，“我自己的孩子，在他上小学前也没教过他英语”。

本文来自：逍遥右脑记忆 /zaojiao/496648.html

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