这样形容一个学龄前儿童的生活或许有些残酷和夸张，但确实有很多孩子生活与此相差不远。据对1500名学龄前儿童调查，有94％以上的孩子参加一二个特长教育兴趣班，有43％的孩子参加四五个特长教育兴趣班，12％的孩子一天竟然上三四个班。有位老师曾将这种现象比做“赶场”。
“特长”的较量——
家家孩子上“班”忙
有人说，如果在一所幼儿园里问孩子，谁的孩子没上兴趣班，恐怕一个也找不着。家长们对孩子该不该上各种特长教育兴趣班感到很困惑。不上吧，其他孩子都在学钢琴、学民乐、学绘画、练舞蹈、学英语……自己的孩子如果不学，万一落在别人后面怎么办？上吧，又明明看到不少孩子是被父母“逼”着学的，有这个必要吗？
5岁的彤彤在幼儿园上着四个“班”－－小提琴、爵士鼓（架子鼓）、剑桥英语、美术。这个小女孩每到双休日就像上紧了发条。周六要上小提琴课、美术课，周日要到少年宫学习爵士鼓、剑桥英语课，每天晚上还要至少练习２个小时当天学习的小提琴课、爵士鼓课，之后才能上床睡觉。自从彤彤上了这些没完没了的“班”后，就失去了玩的时间。“喜欢上这些课吗？”笔者问。
“有时喜欢有时不喜欢。”“要是不上这些课，好不好？”“不上课？那我干什么呀？”彤彤疑惑地问笔者。
5岁的张炜已经有洋琴四级水平，参加过全市幼儿汇演，获得优秀表演奖。书法参加全国1000名幼儿“海牛杯”大奖赛，获得优秀奖。张炜的父亲自豪地告诉笔者，张炜现在学习电脑和少儿英语，自己已经能看报纸了。笔者在和张炜父亲聊天时，张炜便乖乖地坐在他父亲身边，不动也不闹，十分文静，缺乏小男子汉的淘劲。
家长如是说——
我比孩子累多了
公平地说，上兴趣班，孩子累，比孩子更累的是家长。
案例一：在国有大企业机关工作的赵春光先生的儿子今年已经5岁半了，他几乎把全部的希望和精力都放在孩子身上。赵春光先生白天上班，晚上不是给孩子做辅导，就是带他上课。周末要上好几门，有时上午在城东，下午在城西，骑着自行车跑，真是累啊，但是家长再累也得坚持，不能半途而废。赵先生叹了口气说，现在的孩子多幸福，这么小就能学到这么多本事，我小时候家里穷，初中没毕业就辍学了，虽然工作以后读了中专、大本，但总是个遗憾。儿子想要以后有个好前途，就得从小抓紧。
家长心理透视：很多家长因为自己从小学的东西少，潜意识里存着很多遗憾。现在条件好了，就想在孩子身上得到补偿。这样的家长一般都吃过没有文化的苦头，恨不得跟儿女调个个儿，如果子女不好好学，那就像割他身上的肉一样难受。他们一般对子女要求严格，对自己的“苦难史”总是念念不忘。
案例二：五岁的娜娜上的是一所市级一级一类园，硬件、软件设施都不错，但是收费比较高。娜娜的母亲告诉笔者，她最头疼的就是各种兴趣班的收费。
说是自愿报名，不强求，可今天开个书法班、舞蹈班、英语班，明天开个小提琴班，后天再开个古筝班，你说不参加吧，孩子会怎么想啊。幼儿园里的孩子大部分上各种兴趣班，个别没有上的孩子由保育员带着做自由活动，这样会给孩子造成一种不平等的心理压力。说到这，娜娜的母亲苦笑着说，没办法，只好咬着牙也跟着上。兴趣班今天交200元，明天交300元，月算起来得交给幼儿园2000多元，我俩口子一个月才挣4000多元，交给幼儿园后，就只剩下吃饭钱了。
家长心理透视：如果子女在好一点的幼儿园就读，父母大多会拼了命给孩子上这班那班的。他们倒不是特别想让孩子多学东西，很多时候是顾及孩子的感受，因为那样的环境，如果孩子不报班，就会给人瞧不起，他们担心这会给孩子的将来造成不良影响。
顺其自然 适度引导
望子成龙是每个家长的正常心态，这本无可厚非。问题在于，有些家长把自己没有实现的理想强加给孩子，不针对孩子的特点，不征求孩子的意愿，给孩子报各种各样的特长班、兴趣班、提高班，剥夺了孩子玩耍的时间，湮没了孩子的个性。
在区机关工作的高书生先生说，现在的孩子挺苦的，从小就背着大书包，上这个班那个班。我觉得什么事都要适度，今天学钢琴、明天到野外玩玩多好，成天学习把孩子的灵性都磨没了。
某报社记者刘小红女士谈到孩子上兴趣班不能盲目，应该根据孩子的自身条件和爱好，而且有的特长班水平不高，当心把孩子带坏了。
个体经商的吴宁说：“现在一些条件好的小学在录取新生时要看孩子有没有特长，迫使家长们为了孩子的未来，不想上特长班也得上。”
师范大学教育系教授、著名幼儿教育专家陈国梅说，从孩子自身发展来说，学龄前儿童不宜上各种各样的特长班，上特长班就是上课，不符合学龄前儿童身心发展的需要。对于学龄前儿童，培养其技能是教育工作的一个方面，但这不是最重要的，最重要的应该是对孩子非智力性方面的发展进行培养、教育，也就是社会性方面，既现在说的情商。一些幼儿园办收费的兴趣班，无形中给幼儿心理造成了压力，也给家长带来经济负担，有能力上课的孩子有一种骄傲感，没有上课的孩子无形中有可能产生自卑心理，而这种心理对于将来的发展显然是不利的。同时做家长的要弄清楚到底什么是“特长”。一般来讲，特长即特别需要培养的长处，比如音乐、美术、体育等等。可是，我们所认定的“特长”，在许多发达国家已被认为是适应社会发展
所必备的素质。比如哈佛大学要求自己的学生必须具有健康的体质，也必须会钢琴上至少演奏一首世界名曲。如此看来，我们所谓的“特长”不应是为了适应社会和一种生存技能，而是孩子提高其他能力的一种基本素质，必须根据孩子的兴趣特长，加以指导。家长不能依据自己的愿望盲目发展孩子的所谓“特长”。
著名台湾幼儿教育专家许志虹认为，大自然是孩子最好的课堂，可以启发孩子的好奇心，增强孩子的探索精神，对孩子的身心发展都有极大好处。大自然对孩子来说是不或可缺的，尤其是城市的孩子更需要接近大自然。幼儿成才是多方面的，家长应根据幼儿的特点，尊重幼儿的意愿，重点培养幼儿的性格及创新精神。同时要善于发现和引导孩子的特长，因势利导，扬长避短地引导、培养孩子。
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