儿童从幼儿起，就开始与周围的人们交际。这种交际是心理活动形成发展的最重要的条件。语言则是这种交际活动的主要媒介。语言不仅是人们交际的手段，也是儿童学习的对象。不同的家庭在语言环境方面会造成儿童口语能力和表达方式上的差别。

例如：母子在餐桌上对话，母亲对孩子说：“妈妈用勺吃，不要用手抓！”时，孩子会问：“为什么？”假如这时一位母亲用命令的口吻重复地对孩子说：“给我用勺子吃！”而另一位母亲却耐心地讲出理由，“不用勺子，用手抓着吃会闹病的。”如果这孩子仍不理会时，母亲就进一步地说：“手上，特别是指甲内有脏东西，如果那些脏东西和食物一起吃到肚子里就会生病，很危险的！”这位母亲就给儿童创造了一个良好的语言环境，她前后一贯的逻辑性语言，会在儿童的语言习惯中潜移默化，对儿童日后语言能力的发展起着很大的作用，从而逐渐培养儿童独立决定自己行为的正确的自主态度。而前一位母亲的命令口吻，压抑了儿童要知道原因的好奇心。在这种语言环境中生活，儿童的语言反映范围狭窄，容易养成对权威的片面服从。

良好的语言环境，可以促进儿童良好的思维和语言习惯的早日形成，使儿童的智能得到顺利发展。同样，不良的语言环境则会延缓或阻碍儿童智能的发展。因此，父母和教师应力求为他们创造一个良好的语言环境，以促进儿童智能顺利发展。

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